20xx年輔導員家訪總結與20xx年輔導員工作總結范文4篇匯編(已改無錯字)
2024-10-10 16 本頁面
【正文】 生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。 改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動參與、探究發(fā)現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：了解學習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng)設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活。 三、對高中化學新課程的幾點體會： 認識課程模塊的教學功能 化學1 、2 →科學素養(yǎng)：概括初中化學的知識規(guī)律，引出高中化學的核心概念，學習科學方法強化科學觀念，激發(fā)學習興趣體驗探究過程，為學習后續(xù)模塊奠定基礎。 選修→化學素養(yǎng)：理解化學與技術的關系，運用化學概念和原理，拓展化學實用性知識，強化學生的技術意識。 學生學習方式將多樣化 問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑 信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合 方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略 合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流 實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律 調查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系 反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果 新課程倡導主動學習 主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調整學習策略和努力程度，取得有成效的學習結果，得到成功感和滿足感。 ⑴發(fā)揮學生學習的主體性、能動性和獨立性（被動接受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性、依賴性）。 ⑵讓學生帶著強烈的學習興趣和動機積極主動地參與（認知參與、情感參與、行為參與）學習，通過學習活動不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學習策略和方法，以取得良好的學習效果。 ⑶教學設計要關注并支持學生的自主學習： 注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間，使學生有參與學習活動的機會，學習指導要重視學生元認知能力的培養(yǎng)與提高；使學生要學、能學、會學、主動地學。 教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我 ⑴重新認識教師的角色地位 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人，培養(yǎng)人的工作。教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。 ⑵努力提高自己的專業(yè)水平 通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業(yè)知識。對sts的認識水平擴大知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。 四、新課程的幾點困惑： 課程改革會不會半途而廢？考試評價能否作相應改革？教師需要怎樣的專業(yè)支持？如何擺脫傳統(tǒng)的教學思維？學生層次差別很大，如何實施？ 實驗多，資源不足，活動多，課時不夠，教材與評價不一致等。 學年輔導員工作總結范文新的一個學期已經過去了。在輔導員的崗位上，我漸漸的感受到同學們其實各個都是可愛，并且能夠靠自己改正自身存在的一些問題的。本學期，我的工作任務較為重要，需要管理四個班級。在管理的過程中，有些同學積極配合，有些同學懶懶散散，有些同學由當初的默不作聲到現今的配合教育，都讓我看在眼里，暖在心里。其中還有一位同學，想放棄學業(yè)，出校打工。經過我們的輔導，與教育，已經答
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1