【正文】 定、活潑自如、練得實、學得細的風格，在不斷地實踐、指導、反思中，教學理念和教學水平也隨之不斷地更新提高。下面列舉其中的幾次活動：如聘請陳麗娟正教授給我們學員做了講座《如何撰寫論文》，大家受到很大啟發(fā)，為如何正確撰寫論文起到了指導作用，《黃土高原》，幽默風趣，博得大家的一片片喝彩聲，為學員豎起了一根標桿，陳英武老師、唐小裙老師、翁迪真老師、鮑瓊老師、陳輝輝老師都分別為我們學員開設了一堂堂非常成功的縣級公開課。林麗君老師、戴大灶老師為大家成功地做了縣級講座。大家從實際的課例學習中不斷探討教學方法，互相交流，共同進步。學員徐美仙論文獲縣一等獎等成績。為了使名師工作室工作規(guī)范化，制定了工作室管理制度和每學期研修計劃及實施方案，開設歷史與社會名師工作室博客，擬定相關的管理辦法，要求有嚴格的考勤制度、學員撰寫個人兩年發(fā)展規(guī)劃及簡歷存檔，要求學員每學期至少撰寫三次活動心得，及購買教育教學理論書籍，寫讀書筆記一萬字或讀后感二千字，所有的作業(yè)及每次活動的內容及活動拍攝的照片，都上傳歷史與社會名師工作室博客。從而擴大了名師工作室的引領輻射作用。展望下一年的工作，我們信心百倍，在新的一年，要繼續(xù)探索高效課堂模式，爭取帶出特色教師，把讀書當做第一精神需要，引領一批青年教師，走在教改的前沿陣地。真正體現(xiàn)名師工作室既是特色教師的重要發(fā)源地，未來名師的孵化器又是優(yōu)秀的具有新思想、新特色的青年教師的集聚園，和教育教學研究成果的生發(fā)地。名師工作室工作總結 篇12本名師工作室以先進的教育理念為先導，以提升教師專業(yè)能力和專業(yè)品質為重點，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，建設實體與網(wǎng)絡相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性于一體，聚焦高中物理課堂，本著“理想目標與客觀實際相結合；理論研究與實踐探索相結合；自我學習與互動交流相結合；課例研討與專題研討相結合”的原則，積極發(fā)揮名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，努力使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。一、工作室預期目標帶好團隊發(fā)展。通過培養(yǎng)計劃的實施，有效促進培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現(xiàn)入室骨干教師和工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。建好交流平臺。搭建一個實體與網(wǎng)絡相結合的平臺，為工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的途徑，使工作室成為本學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。做好帶頭示范。引領全市高中物理學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、同課異構、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，瞄準新課程實施和教學改革前沿問題，積極申報課題進行立項研究，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內高質量完成一個省級教育科研課題。出好研究成果。工作周期內工作室力爭在教育教學和教科研等方面，形成一批對教育教學改革有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題報告、課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）等形式向外輸出。二、工作室工作策略名師團隊，培養(yǎng)的目標是名師，依靠的力量是團隊。我們將在創(chuàng)建良好的學習性、研究性、合作性教師發(fā)展文化，激發(fā)組員自我發(fā)展愿望和內在發(fā)展動力，不斷提高其專業(yè)發(fā)展能力，構建“合作和睦、互幫互學、開拓進取、共同提高”的團隊基礎上，采取以下策略促進組員個性化發(fā)展：準確診斷，針對培養(yǎng)：深入剖析培養(yǎng)對象在教育教學、專業(yè)發(fā)展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養(yǎng)方案。理論提升，內涵發(fā)展：加強教育教學理論學習，注重學術引領，豐富自身內涵，為專業(yè)化成長打下堅實基礎。聚焦課堂，形成特色：聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經(jīng)驗，全面提升成員的課堂教學能力，并各自形成自身鮮明的教學個性和特色。課題研究，加速成長。瞄準新課程實施和教學改革前沿，確定一項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，在開展有效的教學科研活動中加速成長。三、工作室三年工作整體規(guī)劃（一）第一（20xx年4月——20xx年12月）：開展工作室建設（1）落實工作室場地、完善配備設施、建立工作室網(wǎng)絡平臺。（2）落實人員組成（包括網(wǎng)絡學員），明確職責分工。（3）構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。（4）完成工作室建設相關報備手續(xù)。開展培養(yǎng)培訓工作（1）對學員進行培訓需求診斷，剖析學員存在的主要問題，并指導其制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案。（2）跟崗學習，集中研修。初步設想分時段到不同學校進行，并適時開展送課下鄉(xiāng)活動。（3）適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。（4）構建網(wǎng)上工作室，接收網(wǎng)絡學員進入工作室學習。開展課題研究（1）準備以深度教學為研究方向，確定一個課題（初步構想課題名稱為《基于深度學習理念的高中物理深度教學的實驗研究》），申報為市級以上的課題，進行課題研究。（2）以課題研究為抓手，組織集體備課，在網(wǎng)絡學員中廣泛征集貼近生活實際，能啟迪學生思維，引領學生深度思考，促進學生對物理知識深度理解和應用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最后形成“問題集”、“論文集”、“實驗報告”等系列成果。達到以課題促進成員研究能力提升，引領工作室常規(guī)工作的效果。（二）第二年（20xx年1月——20xx年12月）：完善工作室建設（1）反思工作室建設與管理理念，完善工作室制度建設。（2）凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。開展培養(yǎng)培訓（1）組織成員開展系統(tǒng)的理論學習，撰寫讀書筆記，交流學習心得體會，完成網(wǎng)上協(xié)同研修任務，提高學員自身理論修養(yǎng)。（2）分段多次開展集中研修活動。聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經(jīng)驗，全面提升成員的課堂教學能力，并各自初步形成自身的教學個性和特色。（3）通過請進來、走出去的系列活動，促進學員專業(yè)發(fā)展。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等活動。同時，適當安排外出學習研修活動。深化課題研究（1）以課題研究為抓手，就課題研究的深度教學問題，組織集體備課，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。（2）圍繞課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等活動，以此深化課題研究的層次。（3）進行課題中期總結。開展送教活動組織送教下基層活動、到基層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等活動，發(fā)揮工作室的示范、輻射和帶頭作用。接受中期檢查（三）第三年（20xx年1月——20xx年12月）：深化工作室建設（1）反思工作室建設與管理理念，進一步深化工作室制度建設。（2）進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。開展培訓活動（1）結合讀書、實踐、研究、考察等活動，提升學員專業(yè)能力和專業(yè)品質。（2）分段多次開展集中研修活動，全面提升成員的課堂教學能力，并各自形成自身的教學個性和特色。（3）多層次開展請進來、走出去的系列活動，促進學員專業(yè)發(fā)展。（4）完成網(wǎng)上協(xié)同研修任務。繼續(xù)深化課題研究（1）繼續(xù)深化課題研究，在中期總結的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，尋求新的突破。（2）提煉課題成果，希望通過發(fā)表論文、出版著作等形式，凝練課題成果。（3）完成課題結題工作。凝練及推廣工作室成果（1）通過課題成果匯報、發(fā)表、推廣等方式，體現(xiàn)工作室辦學思想。（2）通過發(fā)表論文、著作等形式，促進工作室成員能力提升，促進工作室相關成果的沉淀和轉化。（3）加強對外交流研討，開展名師送教支教活動，分享工作室經(jīng)驗，提高工作室成果展示度和影響力。（4）完成入室學員結業(yè)考核并接受工作室周期考核。四、工作室管理制度為加強對名師工作室的規(guī)范管理，更好地發(fā)揮名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，特制定以下管理制度。例會制度（1）建立每月例會制度，每月最后一周的周五上午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討布置下期工作。（2）每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研研討內容及專題講座內容。研修制度（1）制定個人年發(fā)展規(guī)劃（含發(fā)展目標、發(fā)展進度、發(fā)展措施）。（2）根據(jù)個人自我發(fā)展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少于3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。（3）每學期承擔一節(jié)以上的公開課，提前報工作室備案，并提供有關教案、課堂實錄、教學反思和評研記錄（爭取提供到一師一優(yōu)課平臺）。（4）每學年提交一篇獲獎或正式發(fā)表的教學論文。（5）每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。（6）每周至少在網(wǎng)上搜索學習一篇對自身工作有較強指導意義的教育教學論文，并上傳到工作室平臺上分享。（7）每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果報告。（8）每學年認真總結個人研修情況，撰寫一篇反映自己成長發(fā)展的報告，診斷自己的發(fā)展狀況。檔案管理制度（1）為每位成員建立研修業(yè)務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案定期收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)?？己酥贫扔晒ぷ魇抑鞒秩?、主持人助手、工作室特聘專家組成考核小組，每年從師德修養(yǎng)、理論提高、教研業(yè)績、教育教學能力、教科研能力等五個方面對研修學員進行考核，評選出優(yōu)秀成員以資鼓勵。主持人助手工作職責（1）執(zhí)行制度，負責工作室常規(guī)管理；（2）組織工作室活動；（3）落實工作室檔案管理；（4）協(xié)助落實工作室月、考核工作。（5）負責工作室活動的經(jīng)費開支。主持人工作職責（1）制定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，建立工作室相關制度，聯(lián)系定點幫扶學校和幫扶對象。（2）引領成員、學員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感，傳授教育教學專業(yè)技能，提高綜合素質。（3）組織開展教育教學研究，周期內至少完成1篇本學科教育教學調查或研究報告，并至少發(fā)表1篇本學科教育教學論文。（4）對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。（5）建立名師工作室專用網(wǎng)頁，負責本工作室的網(wǎng)頁管理，上傳教學資源和學員成果分享資料，建立相關網(wǎng)絡交流平臺。（6）根據(jù)需要參與省、市級教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作。（7）按照專款專用的原則，負責工作室資金的管理，并接受上級部門審計。五、預期成果工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領全市教育教學質量的提高和教師的專業(yè)成長。建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力、水平，記錄并促進學員專業(yè)發(fā)展。建設工作室專題網(wǎng)絡平臺，形成高水平的現(xiàn)代教學資源庫。匯編優(yōu)秀教案、教學設計、論文等，形成高質量的文集，在教育類報刊雜志及CH刊物上發(fā)表或出版。借助網(wǎng)絡教研平臺，形成網(wǎng)絡教研機制，使教研活動有效化、常態(tài)化。第四篇：名師工作室工作總結讓學習成為一種習慣——名師工作室工作總結時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“于鳳致名師工作室”已經(jīng)有一年了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W習，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學年的工作總結如下。一、理論積淀，提升素養(yǎng)心中有課標，在教師的啟發(fā)誘導下，讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。工作室的老師給我們作了一個很好的榜樣。二、聽課觀摩，增長智慧本學期，有幸多次聽老師們的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂老師們特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、