【正文】 ，不論性別，友誼就只是兩個人之間沒有任何牽絆沒有任何阻礙的事，無關(guān)于他人，只是事關(guān)兩人的單純而美好的事。青春是“C”，是一輪殘缺的彎月，掛在湛藍的天空上，傲視著一切。青春不得能完美無瑕，任何一塊美玉上面都會有些許瑕疵，青春的殘缺是一種美好的記憶，是一種銘刻在心底的記憶。青春有殘缺、遺憾也沒什么不好。青春是“D”，是一把豎琴，一把歌頌正義、美好、善良、友誼，甚至歌頌我們現(xiàn)在還無法面對的復(fù)雜的事——愛情的豎琴。我們可以盡情地高歌，我們可以大聲地說，我喜歡藍天，喜歡藍天藍得淋漓盡致的單調(diào)。我喜歡紅花，喜歡紅花紅得O。我喜歡綠葉，喜歡綠葉溢滿泛濫精力的徒勞。我喜歡黑暗，喜歡黑暗讓人恐懼和頹廢的感覺!青春是“E”，是書架，滿載著知識的書架，等著別人來查找、翻閱的書架。青春多神秘，書架的書好像好多好多，怎么也讀不完。書架的書好像好難好難，怎么也讀不太懂。……關(guān)上書，青春的我們總是那么害怕冗長的篇幅，我看到的、聽到的就是青春嗎?不知道，青春就像一本華麗而憂傷的書，等著我們細細地閱讀。高考作文題11眾大蝦已經(jīng)對今年的高考作文題發(fā)表了很多精彩的評論，夫子本不想多說；可是看到壇里的論辯愈來愈加精彩且很有方興未艾之勢，禁不住也說幾句。我認為，今年的全國高考作文命題，實在令人不敢恭維。一．細節(jié)失真，不合常情，缺乏起碼的生活和醫(yī)學(xué)常識，導(dǎo)致整個材料“失信”。全國高考作文命題，關(guān)涉莘莘學(xué)子前途命運，牽動無數(shù)老師家長的心，卻出現(xiàn)如此明顯幼稚的紕漏，實在說不過去。二．限制過死，沒有余地，導(dǎo)致考生無法真正進行選擇——至少立意已經(jīng)死死限定，只能選擇“救人”，不能選擇“自救”——事實上根本用不著心靈“翻江倒?！?，只要不想拿自己的前途命運開玩笑，就不可能就其它N種可能進行探討并作出選擇。三．用虛假的道德命題，故意讓考生的心靈陷入看似兩難的選擇境地，并企圖借此檢驗出考生的道德修養(yǎng)和思想境界，的確有逼著考生說假話的嫌疑。事實上客觀效果也的確如此。因為在這問題上，如果考生思維正常、懂得起碼的趨利避害，是不可能暴露“小我”，展示內(nèi)心世界最真實的想法的。因趨利避害而回避真理，用虛假的情感來唱高昂的道德圣歌，本身是不是有點滑稽？恐怕這不會是命題人的初衷吧？四．關(guān)于道德評價?？茖W(xué)而人道的道德評價，是不會隨便讓人陷入非此即彼的道德尷尬的。生活中一般人群的道德狀況和道德水平的排列，好比棗核，兩端小，中間大。對生活中人進行道德評價，一般也相應(yīng)的分三個等級：應(yīng)當、正當、失當。應(yīng)當，屬崇高層級，生活中人畢竟只有少數(shù)才能達到這個高尚境界；因而它更多是一種道德號召、目標和激勵，讓人們“雖不能至但心向往之”。失當，屬卑下層級，即俗稱“缺德”者，生活中亦屬少數(shù)。絕大多數(shù)人處于棗核的中部，即正當層級。題目中的登山者，選擇救人，絕對屬于“應(yīng)當”，即高尚義舉；但根據(jù)所給情境，不救，也屬“正當”，至少算不上“失當”。本是人之常情，原屬無可厚非，但在出題人設(shè)定的隱性限制里，不救即缺德，不救即卑鄙，不救則當口誅筆伐——這就不適于作為高考試題了。因為好的高考作文題應(yīng)當“限”而不死，彈性十足，有所限制而又余地廣闊，真能激發(fā)考生的情感、想象、思維、智慧，令其有很多種選擇的余地和可能，從而真正考查出考生的思想認識水平和語言素養(yǎng)。從今年判卷反饋看，滿分好文明顯少于去年前年，題目不好，難辭其咎。五．關(guān)于生命及其拯救。在中國，對生命的漠視是極其驚人的。生命的尊嚴和價值遠沒有得到應(yīng)有的尊重和體現(xiàn)。而且現(xiàn)實生活中有種極荒唐、極可悲的錯位現(xiàn)象，那就是有些偽君子、偽圣人利用話語霸權(quán)，慷慨激昂的作演說、發(fā)倡議，號召人們犧牲、奉獻、救人、舍身，但面對危險它比誰跑得都快。想想克拉瑪依那場大火，眾多官員全部安全逃生，無毫發(fā)傷；死的竟全是老師和學(xué)生。看看媒體的報道，見義勇為、舍己救人的常常是少年、是兒童，很少成人，獨無官員。上半年吳忠市領(lǐng)導(dǎo)車隊與騎自行車的小女生狹“橋”相逢，女孩驚慌之間，人與自行車同時落水，岸上那么多市級領(lǐng)導(dǎo)干部竟眼看著一個幼小的生命生生死亡，無一下水相救。出題人想必是面對這種現(xiàn)實，欲借具有重大社會影響的高考命題，作一導(dǎo)向性暗示；殊不知，恰恰陷入某種偽圣和反諷，甚至等于教唆不諳世事的青少年不珍惜生命。理論上講，所有生命都是平等的，都有活下去的權(quán)利。當救人會使另一條生命無辜付出，他有權(quán)拒絕。根據(jù)題目中的情景，救人者首先會獻出他的雙手，然后會獻出他的生命。原本高尚的救人，變作無謂的犧牲，又一條生命的付出，豈不是雙重的悲??？因此，理性的選擇很可以是不救。美國人比誰都怕死，但也比誰都尊重每一個具體的人的生命權(quán)利。他們對少年兒童的教育是遇到危險首先自救，不要給別人（警察等）添救你的麻煩，已是對他人生命的尊重。這又是怎樣一種教育？至少是誠實的，有效的，人道的。讓人違心的、言不由衷的說漂亮話、說道德話、講大道理，本身就是不道德的。我們的虛偽、虛假幾乎是無孔不入的。我們的孩子天真美好的心靈就是這樣一次次被現(xiàn)實與說教的巨大反差教育得“聰明伶俐”但獨獨缺了誠實的39。不迎合命題人行么？不見風(fēng)使舵行么？不順情說好話行么？還要努力說得美麗漂亮、有文采、有創(chuàng)新呢！也許這不是命題人的本意。問題的根源也不在命題人本身的素質(zhì)及水平。明眼人也不用我把話說得更明白。但無論怎么說，這是我們共同的悲哀！而且我暫時還看不到這悲哀的盡頭。無奈之中，我們只能呼吁高考作文的返璞歸真，呼吁作文作人的統(tǒng)一，呼吁人性的回歸，呼吁親情的回歸，呼吁對生命的真誠尊重，呼吁真正的人文精神，呼吁心靈的真實與自由，呼吁表達的靈動與詩意。六．以萬勇老師為代表的幾位大俠，為今年的高考作文題作了精彩的辯護。若是出于真誠的學(xué)術(shù)探討，各抒己見，當然令人欣慰；若是囿于認識的局限，暫時不能“超脫”，也可以理解；如若只是為了面子而堅持自己的原初看法，以致離真理愈來愈遠，則遺憾之至。萬勇的帖子我讀了很多，給我的感覺是個學(xué)術(shù)功底很扎實的人。我尊重他的說話的權(quán)利，但不同意他在這個問題上的固執(zhí)。敬請見諒。高考作文題12最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風(fēng)景。生命有時就如一場雨，看似美麗，但更多時候，你得忍受那些寒冷和潮濕。當雨季來臨時，許多生命的記憶被雨水淋成褪色的風(fēng)景，所有不經(jīng)意的回眸都被絢麗成最浪漫的構(gòu)思，在夢醒后的39。清晨，無奈地投入另一種漂泊……時間和耐心能夠把桑葉變成美麗的彩錦。一切的成功，都孕育在耐心和寂寞之中。生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實實在在的謀求自己的生存，同時也幫助別人生存中。人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。生命如同一幅畫，可以沒有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境。如果把苦難只視為苦難，那它真的就只是苦難。但是如果你讓它與你精神世界里最廣闊的那片土地去結(jié)合，它就會成為一種寶貴的營養(yǎng)，讓你在苦難中如鳳凰涅槃，體會到特別的甘甜和美好。請不要害怕影子，因為這代表著不遠處有光明。1幸福的定義，珍惜你所擁有的每一樣?xùn)|西，你會發(fā)現(xiàn)，幸福簡單的讓你無法置信。1多聽少說，才是成熟的最基本的素質(zhì)。1動如風(fēng)，不動如山，動與不動都是力量所在。1謊言總是沖刺在前，而真相則是跑馬拉松。1一忍可以成百勇，一靜可以制百動。1獨善其身者難成大事，越利他，就越利己1自然，時間，耐心，是醫(yī)治一切的良醫(yī)。1多聽出智慧，多言必后悔。我睡去，感覺生命之美麗，我醒來，感覺生命之責(zé)任。2一個人到了忘記得失的時候，他實際上已有所得。2自己本身就是太陽。只要自己是太陽，早晨一定會到來。2給心情涂上顏色，我們便有了七彩的人生，我們才真正地把握了自己。2樂觀者和悲觀者之間的差別十分微妙：樂觀者看到的是甜甜圈，而悲觀者看到的則是甜甜圈中間的小小空洞。2我要用微笑去點綴今天，用歌聲去照亮黑夜。2只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。即使在一個寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。2沒有什么能伴隨你一生，除了心情。2就像向日葵追尋太陽，人總是追求崇高與完美，而人生偏是一個在苦難中不斷雕塑自我的過程。2冬天，從這里奪去的，春天會一絲不少的變換著形式交還給你。有許多的人，一直在苦苦地尋找著上帝賜予自己的“寶石”，但當“寶石”已經(jīng)拾在自己的手中時，卻又被自己輕而易舉地拋棄了。3一種顏色，生命的一瞬。執(zhí)著地追求著永恒，一路失落，一路遺失，一路惘然，仍舊夢想，夢想？高考作文題13答題技巧：可能還是考“給材料的話題作文”，強調(diào)開放與限制并存。①寫作應(yīng)該關(guān)注人生、社會、發(fā)展等主題?？赡苌婕暗脑掝}包括面對挑戰(zhàn)、競爭與合作、溝通等。同時也可以探討可持續(xù)發(fā)展中的現(xiàn)代化與環(huán)境、精神家園的保護、文化的破壞等議題。人才的培養(yǎng)也是一個重要話題，包括人才的要求、定位、能力、良好的個性、健全的人格等方面。另外，人才應(yīng)該具備良好的交際能力，懂得如何進行有效溝通。②看清是命題作文（命題作文不要自擬標題）還是話題作文③展開聯(lián)想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古寫到今，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學(xué)習(xí)寫到生活，由社會活動寫到思想認識，由文學(xué)寫到藝術(shù)，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人……但無論何種聯(lián)想，都必須注意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。材料運用：盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現(xiàn)的新人新事。如十大感動人物、社會新活材料，社會方面的吸毒、腐敗、治安改革等問題，科技人員方面的蓋茨、袁隆平，自然環(huán)境方面的沙塵暴，高科技方面的基因技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)，經(jīng)濟界的人物，尤其是要結(jié)合政治老師列舉的典型事例。對一些過于“新鮮”、評卷老師可能不知道的39。，要適當?shù)亟淮宋锏纳矸莺陀绊憽⑹录臅r間、地點等大體情況，以免給人捏造之感。④謀篇要出彩：開頭末句一定要提出論點（起）二段（承）承上啟下用幾個問句三到5段用幾個小分論點加例子加分析6到7段（結(jié)）。開頭要引人（開門見山）⑤少寫，最好不寫深奧的科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，嚴禁照搬照抄別人的范文。⑥題目要出新：名言為題，比喻為題，設(shè)問句為題，數(shù)字為題等。⑦內(nèi)容要限制：不要觸及敏感的政治事件（如亂說教育的不是等），少政治術(shù)語，不要單純發(fā)牢騷。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。⑧語言要優(yōu)美：多用短句少用長句；多引用貼切名言警句；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。嚴禁文白夾雜；不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯；⑨細節(jié)要生動：一定要有細節(jié)描寫。推己及人，以情動人。⑩請注意細節(jié)：標題不要遺漏（3分）；字數(shù)要達到（10字1分）填滿整張紙；字跡要工整（3個錯別字1分）；卷面要整潔（可扣3分），不寫生僻字，不寫草書，標點要規(guī)范。常用增加文采句式提示：對稱句：兩兩相對，相同或相反，不一定字數(shù)相同（如白天—黑夜、山上—山下、春天—秋天……）假設(shè)句是一種分析方法，通過對假設(shè)條件下可能產(chǎn)生的結(jié)果進行推測，來證明論點的正確性。假設(shè)句通常由假設(shè)復(fù)句構(gòu)成，通過假設(shè)條件和結(jié)果之間的邏輯推理，來支持論點的論證過程?！懊?闡釋+例證”句式排比短句：主謂短語、動賓短語、偏正短語等。高考作文題14編列提綱的具體步驟：第一步要立意。認真審題，仔細研究話題，把頭腦中初步的立意寫出來的過程，實際上就是對立意錘煉的過程。議論文要明確其中心論點，記敘文要明確其主題思想。第二步要有內(nèi)容，圍繞中心思想，選擇自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主體部分，要寫得完整、精要。第三步要精心構(gòu)思布局，考慮全文先寫什么，后寫什么，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾等。第四步要有字數(shù)上的大體安排。提綱的內(nèi)容一般應(yīng)包括文章的中心、重點(主要材料)、材料的組織安排等。不同的文體其構(gòu)思的方法和側(cè)重點也各有差異。議論文在構(gòu)思時重在論證結(jié)構(gòu)的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多地聯(lián)想相關(guān)的事實論據(jù)和名言警句，以備寫作時運用。編列提綱可用五步法：第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。當然，也可以說明論證的背景、緣由等有關(guān)前提，通過簡單引述，提出論點。第二步：入據(jù)。即在上面提出論點后，第一次進入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實，一般應(yīng)是較古老的歷史論據(jù)。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。第三步：結(jié)承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。第四步：迭據(jù)。即在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再一次運用現(xiàn)實生活中的事例作論據(jù)，進行論證。選用的事例要新，最好是當前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進和迭加的關(guān)系。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。第五步：歸納。在前面雙重的事實論據(jù)論證的基礎(chǔ)上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結(jié)。記敘文可以按時間、空間順序或事情發(fā)展變化的過程來安排，先列出中心思想，然后列出各段落的內(nèi)容要點，人物、時間、地點，主要事件要明確。編列提綱宜簡略，只要能體現(xiàn)出文章的思路、所運用的材料及布局、層次的設(shè)置、首尾的呼應(yīng)、詳略的安排等內(nèi)容即可，提綱的語言過于詳細則失去了列提綱的價值。而沒有提綱則可能會使文章思路不清、中心不明、主次難分、雜亂無章。一句話，編列提綱就是為了定中心、理思路、明主次、選材料、提方法。開門見山干脆利索，直奔主題開頭應(yīng)干脆利索，直奔主題，而不讓讀者如墜云霧，不知所云。一些學(xué)生作文，開筆是四平八穩(wěn)的“由頭”。如一篇作文《尋找自己》的開頭：春天的風(fēng)已輕輕地吹過，夏天的雨已綿綿地下過，秋天的云已淡淡地飄過，冬天的雪也柔柔地蓋過，照著鏡中的我，竟不知該怎樣為自己下定義。我是誰?歷經(jīng)變幻的生活，我早已忘記自己是誰，在靈