【正文】 你的 小伙伴或老師，好不好？（3）好的，小朋友們請看！人民幣的單位除元和角外，還有一個就是分，現(xiàn)在我們很少用到。（板書：分）（4）你們看，在我們的人民幣中除了壹和伍還有以下這些數(shù)字，（課件演示2角、10元、100元）（板書：2（貳）、10（拾）、100（佰））（二）認識全套人民幣師：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家用我們學過的這種方法來看看老師手中的人民幣面值是多少？（師用投影展示）（先指名說再集體說）知道的同學都可以自己站起來大聲回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）師及時表揚：你們知道這么多真了不起。（三）質疑同學們請看這里的人民幣，跟我們手中的人民幣有什么不一樣？（四）、游戲同學們表現(xiàn)的真棒,下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？課件演示，學生搶答。（五）、人民幣互換活動，滲透新知。教學１元＝１０角（1）看來，我們班的小朋友已經(jīng)能夠很快地判斷出了人民幣的面值，接下來，老師想 跟小朋友們玩一個人民幣互換活動（就是按要求跟老師換錢），請小組長小心地把錢倒在桌面上。（2）（師出示電子書48頁）這張人民幣是多少的？（2角），1張2角能換幾個1角硬幣？誰愿意來換？（師出 示2角紙幣），老師能跟他換嗎？為什么？ 這個硬幣的面值是多少？（5角），1個5角硬幣能換幾個1角硬幣？誰來換？（師 出示2角紙幣）（3）打開書48頁，學生獨立填寫后師出示正確答案（4）（課件出示1元硬幣）這個硬幣的面值是多少？能換幾個1角硬幣？（10個）為什么能換？（一樣多）在數(shù)學里一樣多可以用什么符號表示？（=）所以1元=10角（板書：1元=10角）生齊讀1元=10角（5）（師出示電子書48頁做一做）小朋友，你會換錢了嗎？請大家根據(jù)要求想一想該怎 樣換錢之后把答案填在48的頁書上，注意不能換多了，也不能換少了。老師要看哪個小 組的小朋友最快?。?）個別匯報（7）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。三、購物，應用新知。（1）小朋友們，這節(jié)課你們不但學會了判斷人民幣的面值，還學會了如何換錢，那你們現(xiàn)在想不想自己去買東西呢？老師手中的玩具小狗1元錢，誰上來買？（2）你們想買嗎？這里就是商店的貨架，老師要請一個小朋友來當售貨員，誰先來買呀？（一學生上臺購物，師提醒學生使用禮貌用語）你來告訴大家，你用了多少錢買了什么？當售貨員的職責是什么？（3）要求：看來，當售貨員要注意顧客付的錢夠還是不夠,要不要找錢；當顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序,文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現(xiàn)在組長打開信封，給每個顧客發(fā)一些錢，另外，由于顧客太多我們還要再請兩個售貨員才行，活動開始。（4）（課件顯示存錢圖）思想教育：這么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時應該怎么做呢？（5）小結：因為積少可以成多，所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣喲。老師相信小朋友們都有一顆愛心，還可以把自己積攢的錢捐給希望工程，為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。六、全課總結，拓展新知。（1）（課件顯示圖）今天，你有什么收獲？（2）課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網(wǎng)查查資料認識其它幣種。板書設計：認識人民幣數(shù)字：壹、貳、伍、拾、佰 單位：元、角、分 1元 = 10角主要看第四篇：《認識人民幣》教案[推薦]《認識人民幣》教案《認識人民幣》教案（一）教學目標：使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。教學重點、難點：重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教學模式： 小組合作學習教學準備：多媒體1元以內各種面值的人民幣 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。我們國家的錢叫人民幣。今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）二、小組合作，認識人民幣認一認（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？ 生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有1元嗎？ 生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有5角嗎？ 生：有。（根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。練一練小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第2兩題。（展示學生的答案，校對訂正）取一?。?）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？ 生：付一張5角。師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）生：我拿了5張1角。師：為什么這樣拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？ 生：2張2角+1張1角 師：說說你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來 生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）（教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法）（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？ 以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？ 生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？ 生：10角。師：他的方法對嗎？為什么？ 生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？生：我付5角2張2角1張1角 師：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元 ┉（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）想一想剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！師：那怎樣才是文明小顧客呢？ 生：要排隊。生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。學生進行活動，匯報買的過程。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。┅┅四、課堂小結 今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？五、課后作業(yè)到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；幫家里購買物品。認識人民幣單位元角分1元=10角 1角=10分《認識人民幣》教案（二）《認識人民幣》教學設計教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第5第53頁的內容及練習十二的第第2題。教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與