【正文】 e all kinds of festivals?關注著每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and :When’s??what do you do at??which month do you like?不斷質疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據學生的實際情況及時遙控。在練習所學句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設計了一個表格，讓學生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。李 老師在組織學生練習句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。二、教師素養(yǎng)李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。三、教學建議新舊知識銜接的同時應該揭示課題。教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。教學設計力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現和自我發(fā)展的空間。而本堂課復習太多，講授新內容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒右軌虼偈箤W生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以 老師為主，個別學生回答，關注學生的面不夠。應該關注學生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多。信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。課堂設計應力求簡潔，避免重復。本堂課體現了任務型教學，但最后兩個表格，大家一致認為應去掉一個，后一個表格講解2個例子。學生完成表格，應把他們的成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學生認識自我，樹立自信；有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。而且時間把握不夠準確，學生討論對話時間短，表演時間長，讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態(tài)。學習節(jié)日應按時間順序，或國內、國外節(jié)日分開，這樣學生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。總之，無論從網絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。英語評課稿本節(jié)課的內容是八年級上冊Unit9 sectionA第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：1．教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。另外，葉老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：葉老師在制作課件中，讓學生訓練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分，cirle內容應放在課件中。2c pairwork 時間過長。英語評課稿一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。一，課堂教學設計理念新 以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質。二，體現了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系?！雹俨皇墙虝?，而是以書本教，以學生現有的知識經驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：Say something about my nice bedroom……運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設教學情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生熱情，活躍了課堂氣氛。三，教學內容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出（there be），教學難點注意（with sb，be up，like to play …）學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。如：there be 句型應用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s livingroom ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設計房間擺設（含聽力訓練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學生參與房間設計，是教學設計的二大亮點，體現了陸老師的教學智慧。四，學生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質是過硬的，對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設計能力和課堂應變能力。五，課后反思 ①在聽與做的活動任務中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。②Make dialogues between Lucy and ?？梢愿臑镾uppose you are under the tree，please make ?？傊?，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。初中英語聽課心得體會本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了各位老師