小學五年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析(已改無錯字)
2024-10-06 00 本頁面
【正文】 ，這題做得較好，平時講得較多，所以失分較少。第三大題：選擇題。此題共有6個小題，這6題都比較簡單，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第6題，有學生選擇答案（A），正確答案應是（B），主要是空間想象力差，導致失分。第四大題：操作題。此題很多同學出錯，大部分同學不懂得畫圖B向右平移3格后的圖形，三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90度的圖形都不懂得畫，導致失分。第五大題：按要求填一填。此題很多學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)掌握得不太好，導致失分。第六大題：解決問題此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別細心。失分的原因是學生理解錯題目，計算粗心、不懂得用排水法求物體的體積。四、改進措施：重視知識的教學過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。加強對學生多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。關注學生中的弱勢群體，做好后進生的補差工作。第五篇：小學五年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析毛石鎮(zhèn)中心小學五年級（1）班語文期末考試試卷質(zhì)量分析（2011——2012學第二學期）任課教師：宋啟明這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)40人，及格人數(shù)35人，﹪。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如:“口語交際”）。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第1小題，用成語對人物的描述，部分同學會使用成語，但是字寫錯了，部分同學沒有看清是使用成語。第3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。失分較多的是第5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學生
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