20xx年小學教師全員培訓能力提升培訓的心得體會與20xx年小學教師全員能力提升培訓心得體會匯編(已改無錯字)
2024-10-05 16 本頁面
【正文】 果不錯，實則學生的素養(yǎng)沒有得到提高，沒有深入到語文教學的實質(zhì)教師講得多，學生讀得少。教師詳細的講解，硬是把一文質(zhì)兼美的文章肢解得支離破碎，破壞了文章本身的美感。教學模式單一。不少教師仍穿著新鞋走舊路。以教師為中心，學生圍著教師團團轉(zhuǎn)。教師備課、上課總是機械套用教案固定的環(huán)節(jié)，不靈活變通，不利于調(diào)動學生的積極性。“小學語文課堂教學實效性的有效策略”大致有這么幾點要正確解讀《課程標準》，明確教學目標，正確處理好重難點，結(jié)合教材制定方案，充分利用資源，因材施教；采用靈活的教學方法，重點培養(yǎng)學生學習的習慣及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。這是語文教學的基本任務(wù)。通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，大量閱讀，鞏固提高聽說讀寫能力，提高習作水平等。教學具體實施要注意做到有效的講授，掌握講授的節(jié)奏，講授時要清晰明了；提問要明確，難度要適中，學生積極參與，認真思考，大膽質(zhì)疑；對于學生的回答要認真傾聽，注意學生的聽課率……王老師的講座《返璞歸真，提高語文課堂的實效》深入淺出，詳盡獨到，頗有見地；曾蕊老師的講座《主題單元教學實踐》也是形象生動，親切自然，令人回味無窮。真希望能有更多的機會參加這樣的培訓學習！小學教師全員能力提升培訓心得體會澄邁縣永發(fā)中心學校東興小學王發(fā)水20**年7月25日參加了澄邁縣小學教師全員能力提升培訓。聽了加樂中心學校王飛專家的《返璞歸真提高語文課堂的實效》和金江中心學校曾蕊專家的《主題單元整合教學實踐》的講座。兩位專家的講座非常精彩，并加上了自己獨到的見解，使我感觸頗豐。教學的核心就是以學生為本，促進學生積極、主動地發(fā)展。課堂教學質(zhì)量是否得到提高的核心指標就是學習結(jié)果。李教授提到了語文課堂教學普遍存在的問題，就是“把課文教腫了”。語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用。提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。這是王飛專家倡導的語文教學宗旨。我想這簡簡單單的語文教學并不是草率，也不是省事，更需要教師有扎實的教學基本功，讓學生有“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W。學生接受老師的教學方式，樂于學習語文，那么語文課堂教學質(zhì)量就會自然而然得到提高。下面我就王飛和曾蕊兩位專家的講座和自己的一些實際做法談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂教學質(zhì)量。一、準確把握教學目標，提高閱讀教學效率閱讀教學效率的提高能從整體上提升學生的素質(zhì)。閱讀教學在語文教學中的地位十分重要，因為學生只有學會閱讀，才能觸類旁通，舉一反三，才能更好地將所學的知識運用于表達中。而如何提高閱讀教學效率就成為廣大語文教師的重中之重。作為一名教師，我們應(yīng)該正確認識和把握語文階段目標，這是提高語文教學效率的重要問題。各個階段的目標呈現(xiàn)由低向高螺旋上升的序列，體現(xiàn)循序漸進的閱讀能力培養(yǎng)。教師要深度開發(fā)課本，要做到熟悉教材，理
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