大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策論文(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-01 06 本頁(yè)面
【正文】 調(diào)整。政府可從不同角度如供給,需求等方面發(fā)展我國(guó)創(chuàng)業(yè)投資金的思路.,可通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[2]，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。還有搞好農(nóng)村改革,農(nóng)業(yè)發(fā)展新思路,創(chuàng)農(nóng)村現(xiàn)代化道路,鼓勵(lì)更多大學(xué)生下基層鍛煉[3]..同時(shí)可開(kāi)展旅游發(fā)展戰(zhàn)略策劃,品牌策劃,飯店與旅行社策劃,提供更多就業(yè)[4] ⑵，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模[5]。2學(xué)校：搞好素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。首先,教育理念必須從“知識(shí)本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變，可采取多層次多方面模式如精英模式團(tuán)體模式制度模式系統(tǒng)模式等去灌溉學(xué)生精髓,讓學(xué)生各方面能力提高[6]。其次，要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育。最后，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。3用人單位：⑴ 企業(yè)應(yīng)善于創(chuàng)新,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,延伸優(yōu)勢(shì),吸收更多人才[7].不應(yīng)過(guò)分關(guān)注文憑。不應(yīng)存在性別歧視和生源地域歧視等[8]。⑵ 其實(shí)在目前的形勢(shì)下，不少大學(xué)生降低了薪酬方面的預(yù)期，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，正好可以利用這一機(jī)會(huì)，找到更多優(yōu)秀畢業(yè)生，為未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備。戰(zhàn)略性的人力資源儲(chǔ)備，可以成為企業(yè)校園招聘的主要目的。4大學(xué)生：⑴ 充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。同時(shí)要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。⑵ 應(yīng)多元化選擇就業(yè)單位和就業(yè)地區(qū)。目前,我國(guó)農(nóng)村及一些行業(yè)存在很大的發(fā)展空間,但由于大學(xué)生都心態(tài)高不肯卷高手袖干活,使得一些就業(yè)市場(chǎng)白白浪費(fèi).⑶ 放遠(yuǎn)目光,提早做好市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)行業(yè)的現(xiàn)狀[9]，利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等各種渠道途徑[10]，了解就業(yè)形勢(shì),認(rèn)識(shí)自我,搜集就業(yè)信息,規(guī)代好末來(lái)..尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率[11]。大學(xué)生就業(yè)雖然嚴(yán)峻，但我們也不用擔(dān)心，因?yàn)樯鐣?huì)是不會(huì)淘汰有能力的人，只有社會(huì)殘?jiān)疟簧鐣?huì)所遺棄，自然界的優(yōu)勝劣汰法則同樣在社會(huì)中存在，只要我們是社會(huì)的優(yōu)良品種就不會(huì)被社會(huì)拋棄。參考文獻(xiàn):[1]王林萍 田美玉 :.[2]王曉津 美國(guó)創(chuàng)業(yè)投資金的形成機(jī)制及波動(dòng)特征研究成都:.[3]陸學(xué)藝 “三農(nóng)論”:當(dāng)代中國(guó)農(nóng)業(yè),農(nóng)村,:.[4]沈祖祥 .[5]孫綿濤 教育政策論:具有中國(guó)特色社人主義教育政策研究武漢:.[6]祁型丙 .[7]包曉間,劉昆山 :經(jīng)濟(jì)管理出版社,2005.[8]劉蒼勁,談方 形勢(shì)與政策(學(xué)習(xí)指導(dǎo)).廣州：廣東旅游出版社。武漢：華中師范大學(xué)出版社，[9]陳殿閣 :清華大學(xué)出版式社。.[10]羅宇編 一文錢創(chuàng)天下:,中國(guó)三峽出版社,[11]謝衛(wèi)民,李日京 就業(yè)指導(dǎo)杭州。第五篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策的論文關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策的論文自1999年國(guó)家實(shí)行高校招生制度改革開(kāi)始，我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高等教育的各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著大學(xué)生數(shù)量急劇增多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：2009年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到2011年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，2011年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。2011年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)人，比XX年年增加50萬(wàn)人。然而，2009年的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn)，2011年畢業(yè)的大學(xué)生也受到了這場(chǎng)災(zāi)難余波的影響而使得就業(yè)形勢(shì)面臨著更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)指出，2010年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)；2010屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2010屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)2011屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬(wàn)，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(wàn)（本、專），按本研究得出的比例推算，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達(dá)到約434萬(wàn)人。（包括有了工作又失去的），。對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析有如下情況：大學(xué)生總體就業(yè)率偏低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 ；不同學(xué)歷、不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相差甚遠(yuǎn) ；男大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)高于女大學(xué)生；大學(xué)生就業(yè)趨向發(fā)達(dá)的大城市，落后地區(qū)人才匱乏。大學(xué)生就業(yè)難的原因畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,
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