我怎樣上語文課讀后感(已改無錯字)
2024-09-28 14 本頁面
【正文】 上，有孩子不會讀他就一字一句地教；有學生回答錯了，他就耐心地引導，絕不疏漏過去；學生理解淺顯，他就指導學生讀出文字背后的意思。在朗讀中理解，在理解后提升朗讀，意文兼顧，在生成的過程中學生讀、思、表達的能力得到了提高，這也是一大亮點。 指導學生把字寫好，也是語文教學的亮點。于老師的字寫得很漂亮，他指導學生寫字也很有方法讀帖—臨帖—對比—再臨帖，也是因為于老師有著扎實的書寫功底，對字的剖析指導非常準確，所以他的指導總是一語中的。我在講《荷花》一文時，練習寫題目，草字頭總是寫不好看，后來看到書法書上有這樣一句話“長橫平均分三段”，一下子讓我明白了我寫的兩豎的位置不對，字才寫得不好看，在課堂上，我就用這句話指導學生寫好草字頭，寫好草字
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