【正文】 們前進(jìn)的道路。人們常說(shuō)“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦敲次蚁胛疫€沒有達(dá)到這個(gè)教師該有的崇高境界吧。這不我又在被輪番“炮轟”了?！皡抢蠋?，您班的小李今早又到我們班門口搗亂了，你趕緊管管吧?！薄皡抢蠋?，小李揚(yáng)言要打我們班學(xué)生嚇得我們班學(xué)生在屋里哭呢。”“吳老師，昨天你們班小李放學(xué)后把我們班學(xué)生給打了，家長(zhǎng)一會(huì)就來(lái)，你得趕緊教育啊?！贝驈慕衲曛匦路职?，小李進(jìn)了我的班，每天我會(huì)收到一堆這樣的投訴。說(shuō)道這個(gè)小李我就頭疼，想想在分班前，我們班也算的上年級(jí)中的佼佼者，成績(jī)第一不說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都是彬彬有禮，一直被冠以“紳士淑女班”的美稱，可是現(xiàn)在倒好，小李每次的空白零分試卷不僅成功拉低了班級(jí)的平均分，還讓大家都對(duì)我們班退避三舍，生怕一個(gè)不注意就挨了他的拳頭。 說(shuō)到小李，在分班前我就早已聽說(shuō)過他的大名，不寫作業(yè)、與老師頂嘴搗亂是他的家常便飯，聽說(shuō)他還組織了一個(gè)自己的小團(tuán)體，專門對(duì)付那些與他作對(duì)的人，連六年級(jí)的大個(gè)子們聽到他的名字都是聞風(fēng)喪膽。但當(dāng)我看到分班名單上赫然寫著他的名字時(shí)我卻由衷的開心，正所謂初生牛犢不怕虎，作為一名新老師，我非常樂于迎接我職業(yè)路上的這一挑戰(zhàn)。于是我的改造小李計(jì)劃開始緊鑼密鼓的準(zhǔn)備起來(lái)，我召集了班委對(duì)他們說(shuō)明情況，并一起籌劃起來(lái)。但開學(xué)不久，我卻開始慢慢感到苦惱起來(lái)，因?yàn)樾±顗焊怀晕疫@套，一開學(xué)他就將他的桌椅與其他人拉開一大段距離，這樣同學(xué)間的關(guān)愛計(jì)劃根本無(wú)法實(shí)行，而面對(duì)我的“善意”他更是極度排斥，常常是我的表?yè)P(yáng)剛剛結(jié)束，他就接上一句“我才不用你虛偽的表?yè)P(yáng)?！倍嗌系谋┝κ录s每日劇增，常常一天我就能接到三四起被小李毆打的報(bào)告，家長(zhǎng)的投訴也紛至沓來(lái)，甚至經(jīng)常有警察找上門來(lái)，而小李對(duì)待我的訓(xùn)斥只是低頭不語(yǔ)，我熱情的火苗逐漸熄滅了，取之而來(lái)的是疲倦，后悔，和想要放棄。于是我向我們的年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)出了求助，經(jīng)過研究，組長(zhǎng)決定將小李調(diào)班。沒想到的是調(diào)班那天小李一言不發(fā)卻拉著我不放手，無(wú)論家長(zhǎng)和老師說(shuō)什么他都置若罔聞，只是靜靜地看著我，那眼神仿佛在對(duì)我說(shuō)：“吳老師，你就這樣拋棄我了么?！苯K于我忍不住了，緊緊抱住他說(shuō)：“小李，吳老師錯(cuò)了，咱不走了，就在這班繼續(xù)上下去好不好?！彼谖业膽牙锊蛔〉狞c(diǎn)著頭。事后我與他做了一次長(zhǎng)談，了解到他的父母每天都在麻將館里打牌，根本無(wú)暇顧及他，連他的飲食起居都是自己打理，而父親更是常常教育他不能吃虧，要打贏才是男子漢人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆茁壯成長(zhǎng)的小樹苗，每個(gè)老師就是園丁。每天辛勤的栽種和扶持才能使小樹苗不會(huì)變彎，從而折斷。那么我想這棵搖搖欲墜的小樹苗一定更需要我的關(guān)心才能成為茁壯成長(zhǎng)枝繁葉茂的蒼天大樹。 美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾作過一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)：他在某高?？疾鞎r(shí)，隨意從每班抽了３名學(xué)生共１８人寫在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這１８名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅氏又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這１８名學(xué)生的確超過一般，長(zhǎng)進(jìn)很大。再后來(lái)這１８人全都在不同崗位上干出了非凡的成績(jī)。這一現(xiàn)象后來(lái)就被稱作“羅森塔爾效應(yīng)”?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明了三個(gè)道理：第一，人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人們智商和能力的基本要素；第三，人才資源貴在開發(fā)。于是，從那一天起，小李得到我更多的“偏愛”，他的衣服發(fā)型不合格，我會(huì)悄悄走到他身后幫他整理一下；一位同學(xué)從他身邊走過碰到他時(shí)，他壓抑住怒火放下了手中的拳頭，我會(huì)沖他悄悄地豎一豎大拇指；每周我們會(huì)選擇一個(gè)大課間進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，幫他解決他的煩惱，或者聽我說(shuō)說(shuō)我苦悶；常叫他回答問題，答不出來(lái)沒有懲罰，但我會(huì)表現(xiàn)出一幅很失望的樣子，看著他因我的失望而愧疚的低下頭，我心里悄悄地高興著。 漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?。教師的愛?yīng)該是一種博愛，愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，所以當(dāng)小李再次出現(xiàn)打架事件時(shí)，我一改以往劈頭蓋臉的訓(xùn)斥方式，讓他與我并排而坐，為他講起了故事，一個(gè)個(gè)謙謙君子的忍讓故事，一個(gè)個(gè)宰相肚里能撐船的道理我通過故事慢慢灌輸給他，故事講完了，我問他：“小李，你要當(dāng)個(gè)大度的君子還是小氣的小人呢?！薄爱?dāng)然是君子。”他毫不猶豫的回答道?！澳悄闶窍Ｍ郯嗤瑢W(xué)因?yàn)橛心愣湴聊亍＿€是擔(dān)驚受怕呢。”他聽著紅了臉不好意思地笑了?！皡抢蠋煟判?，以后我再也不打咱班同學(xué)了，我來(lái)幫您保護(hù)他們?cè)趺礃??！薄昂冒?。真是謝謝你了?！蔽已b作很興奮的樣子說(shuō)，“那咱班同學(xué)的安全可就交給你了，不過我覺得你不能光保護(hù)咱班同學(xué)了，所有的好人咱們都得保護(hù)啊，還有，就算保護(hù)也不一定非得用暴力手段吧，咱們能不能換個(gè)文明的方式?！币环L(zhǎng)談后，我們訂立了一個(gè)君子協(xié)定，并且以握手的方式來(lái)證明實(shí)行的決心，慢慢的小李收斂起來(lái)，當(dāng)小李創(chuàng)下半個(gè)月沒有打架的記錄時(shí)，我在班里開了一個(gè)小型班會(huì)，讓同學(xué)們一起夸夸小李，聽著同學(xué)們一條條的表?yè)P(yáng)，小李的臉紅了，那種羞怯是以往我們?cè)鯓佑?xùn)斥都未曾出現(xiàn)的，我還委任小李成為紀(jì)律監(jiān)督員，協(xié)助班長(zhǎng)