7學(xué)習(xí)融匯碰撞提高(已改無錯字)
2024-09-26 18 本頁面
【正文】 若無人專心上課的師生們和諧共存，種種的不協(xié)調(diào)種種的詫異竟然在這里得到了高度的統(tǒng)一。這里的教育是基于什么考慮，又是如何評價課堂，上好每一節(jié)課的。種種的不明朗轉(zhuǎn)化成了強烈的求索之舉。向?qū)W校的不同層面要答案，聽取學(xué)校的教師的經(jīng)驗介紹，和老師學(xué)生的交談，甚至和周圍村鎮(zhèn)的居民的交流，聽取他們的想法。這些來自于四面八法的消息匯聚成了四個字，那就是：以人為本。 這是我們教育改革的根本方向，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這句口號在杜郎口中學(xué)的課堂上得到了真切的體現(xiàn)。 在這里，評價一節(jié)課的好壞不是看教師的講，而是看學(xué)生的接受度怎樣，是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否最大限度的調(diào)動了學(xué)生的主動性?！安豢蠢蠋熆磳W(xué)生?！边@一點和我們的課堂評價是大相徑庭的。按照我們以往的評價方式，我們看教師的目標(biāo)大程度如何，是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，是否選用了合適的教法學(xué)法。這樣的評價方式，雖然也在小組合作中體現(xiàn)了一定的學(xué)生的主體地位，但是，還是教師牽的多，學(xué)生是在教師設(shè)置的框架里去發(fā)揮。而杜郎口的學(xué)生們，他們的師生關(guān)系完全是建立在平等民主的基礎(chǔ)上的課堂氛圍。教師是指導(dǎo)者，也是傾聽者，學(xué)生可以收到教師的啟迪，也可以質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。課堂中體現(xiàn)出的是開發(fā)，民主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好空間和時間，激發(fā)了每個學(xué)生的潛能和積極性。 杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握文化知識，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如小組合作，在交流過程中學(xué)生學(xué)會了知識，培養(yǎng)了能力，也體會到理解、寬容和謙讓的意義，這是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在彼此交流過程中，借助于對答案的求解，學(xué)到的不僅僅是科學(xué)的知識，還有科學(xué)的方法，科學(xué)的精神，這是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，學(xué)生習(xí)得知識，也是培養(yǎng)情感、陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高。學(xué)生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福，這有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。 看了這樣的課堂，讓我心生敬佩。更好的管理機制我們還沒有辦法做到，但是，這種開放式教學(xué)的理念，卻是我們可以實實在在借鑒應(yīng)用
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