教育局長在校長培訓(xùn)班講話(已改無錯字)
2024-09-24 13 本頁面
【正文】 不強(qiáng)，存在“五重五輕”現(xiàn)象：重提拔使用，輕培養(yǎng)提高。重工作實(shí)績，輕過程監(jiān)督。重指標(biāo)達(dá)成，輕過程管理。重工作“加壓”，輕機(jī)制激勵。重奉獻(xiàn)教育，輕利益驅(qū)動。這些問題，我們會在今后的工作中健全機(jī)制，不斷完善，為校長的成長和專業(yè)化發(fā)展提供更好的外部環(huán)境。但是，從校長隊(duì)伍的自身來看，校長的價值觀上還存在模糊觀念，影響了校長素質(zhì)的提升，制約了學(xué)校的發(fā)展?！ ⌒ｉL的價值觀，指導(dǎo)著校長決策方向的選擇和決策目標(biāo)的確定，指導(dǎo)著學(xué)校的自主發(fā)展和管理的活動設(shè)計(jì)，指導(dǎo)著校長管理活動的具體實(shí)踐，不僅關(guān)系到每位校長本人思想情操的修養(yǎng)，道德生活的修煉和行為態(tài)度的取向，而且關(guān)系到能否建立起一支引領(lǐng)教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的高素質(zhì)校長隊(duì)伍，更關(guān)系到全系統(tǒng)科學(xué)的教育發(fā)展觀的確立和教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，今天我們共同探討價值觀問題，旨在統(tǒng)一思想，形成認(rèn)識，加強(qiáng)隊(duì)伍，推進(jìn)我區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展?！ 《⒖炭嘈逕?，培育校長正確的價值觀 價值觀既是一個很抽象、思辯性的問題，又是一個具有重大現(xiàn)實(shí)意義的問題。特別是在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，它對我們從事教育工作的同志來說，更具有著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性及導(dǎo)向性的作用，它決定著我們的行為方式，價值取向和對事業(yè)的態(tài)度?！ r值觀是人們關(guān)于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的基本系統(tǒng)。從其形式看來，價值觀是由人們對那些基本價值的看法、信念、信仰、理想等所構(gòu)成，它的思想形式是多種多樣的。它不是指有無、多少，而是指好歹。是以主體為尺度，反映事物與人的關(guān)系。因?yàn)橹黧w的多樣性，主體的需求多元性，只有當(dāng)主體有某種需要時，存在對其才有意義。因此，對任何東西的好壞之分是對各人而言的，世界上找不到一樣?xùn)|西對所有人來說是好東西或?qū)λ腥藖碚f是壞東西。就其內(nèi)容而言，簡而言之，人們心目中信什么、需要什么，就是其價值觀，是以“信什么?要什么?堅(jiān)持什么?追求和實(shí)現(xiàn)什么?”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng)。最高層次的信念就是信仰，是主導(dǎo)的信念。信仰是信念的升華，沒有信仰的人就是沒有靈魂。這是人類精神生活的特有東西(形式)，當(dāng)信仰變成現(xiàn)實(shí)目標(biāo)時就成了理想。信仰、理想、信念體現(xiàn)為行動就是一種取向和態(tài)度,就是一種人生的境界。 價值觀就是人們心中評價事物的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。人們心目中用以評量事物之輕重，權(quán)衡得失取舍的“天平”和“尺子”。俗話說：“人人心中有桿秤”就是一種標(biāo)準(zhǔn)，衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。人們就是用這樣的天平和尺子去衡量、評判一切人和事物，從而得出自己的態(tài)度和選擇。所謂“是非審之于己，毀譽(yù)聽之于人”。如有人講這個事物還不太理想，就是還不完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。價值觀屬于道德觀念的范疇。它需要回答什么樣的人生最有價值，什么樣的行為和動機(jī)是光榮的高尚的，是有益于社會和大眾并值得大力宣傳和提倡的，什么樣的行為和動機(jī)是丑陋的卑劣的，是有害于社會和大眾并需要大力譴責(zé)和鞭撻的，努力形成人們共同認(rèn)同的正確的健康的價值觀。 價值觀是人們生活和實(shí)踐活動的凝結(jié)。人們往往因生存狀況、背景的不同而形成不同的價值觀。比如由于文化背景不同，世界各國對“體罰”就有三種評判標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)嚴(yán)格的__人生觀而允許學(xué)校體罰的“英美型”。基于人道主義和人權(quán)思想而禁止體罰的“大陸型”和從重視自覺紀(jì)律立場出發(fā)，禁止違反社會主義教育原則的體罰的“社會主義型”。同時，由于生活和實(shí)踐活動的多變性，穩(wěn)定的價值觀會經(jīng)受許多考驗(yàn)。每當(dāng)發(fā)生重大事故、困難和挫折或環(huán)境的變化、認(rèn)識的變遷等都會誘發(fā)價值觀的改變。價值觀的改變是人的根本改變。因此能否堅(jiān)守正確的價值觀不動搖，對每個人來講都是一場挑戰(zhàn)。 校長的價值觀是一般價值觀的特殊表現(xiàn)。是在學(xué)校發(fā)展的特定環(huán)境中的總看法和總觀念。它貫穿于校長生活和實(shí)踐的始終，也貫穿于校長管理活動的始終，集中
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