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中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告精選5篇(已改無錯(cuò)字)

2024-09-24 11 本頁面
  

【正文】 己的實(shí)際情況確定未來職業(yè)發(fā)展方向,而是將多數(shù)人的就業(yè)選擇作為參考,忽視綜合考慮自身的個(gè)性特點(diǎn)。在職業(yè)類型選擇上,有超過80%的被調(diào)查學(xué)生選擇了高薪白領(lǐng)的工作,其選擇的原因主要是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的固有印象,認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該坐辦公室。盲目跟風(fēng)而不是從自身實(shí)際出發(fā),導(dǎo)致其未來職業(yè)發(fā)展可能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。在職業(yè)區(qū)域選擇上,有將近85%的被調(diào)查學(xué)生首選求職地點(diǎn)都集中在國內(nèi)一線大城市,他們主觀上認(rèn)為大城市的發(fā)展空間大、就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,相比較來說更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì),因此大多數(shù)人都會(huì)選擇大城市。但是,他們中的大多數(shù)只看到了在大都市就業(yè)的優(yōu)勢(shì),對(duì)其生存的艱辛卻沒有深刻地認(rèn)知,從而導(dǎo)致在實(shí)際就業(yè)中,難以承受大城市的生存壓力,對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展造成嚴(yán)重影響。(二)就業(yè)目標(biāo)期望過高,存在功利心理高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中,需要通過對(duì)職業(yè)類型、地區(qū)、職位、待遇等各個(gè)方面不斷地對(duì)比分析,最終選擇適合自己的職業(yè),設(shè)置合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展。這些選擇應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)、興趣專長等個(gè)體因素確定的,然而,目前很多大學(xué)生存在功利心理,設(shè)置過高的就業(yè)目標(biāo)期望,出現(xiàn)眼高手低的情況,導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)困難。在就業(yè)崗位選擇的影響因素中,有38%的學(xué)生選擇了薪資待遇好,24%的學(xué)生選擇了社會(huì)地位高,26%的學(xué)生選擇了在大城市,僅有12%的學(xué)生選擇了職業(yè)發(fā)展前景好。大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí),首要考慮的因素是薪資待遇,同時(shí)希望能夠在大城市,并且具有較高的社會(huì)地位,很少一部分學(xué)生會(huì)將職業(yè)發(fā)展前景作為首先考慮的因素。這表明了大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中,存在一定的功利心理,不能從自身實(shí)際出發(fā),而是在名利方面設(shè)置了過高的期望目標(biāo)。(三)就業(yè)機(jī)會(huì)獲得能力差,存在依賴心理學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,最終是要付諸行動(dòng),根據(jù)確定的職業(yè)方向,完成職業(yè)選擇,實(shí)施具體工作。在這一過程中,無論是職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)方向的確定、職業(yè)崗位的選擇,其主體都是學(xué)生自己,都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況確定。但是,目前很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中并不了解當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng),而是將希望寄托在學(xué)?;蛘吒改干砩?。在“對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的了解程度”問題中,有33%的學(xué)生不了解,41%的學(xué)生只了解一點(diǎn)點(diǎn),21%的學(xué)生比較了解,僅有5%的學(xué)生非常了解。在就業(yè)渠道選擇中,15%的學(xué)生傾向于學(xué)校推薦,38%的學(xué)生傾向于校園招聘會(huì),22%的學(xué)生傾向于依賴父母、親人的關(guān)系,25%的學(xué)生傾向于社會(huì)招聘網(wǎng)進(jìn)行自主應(yīng)聘。這表明,大多數(shù)學(xué)生都將就業(yè)的希望寄托于學(xué)?;蛘吒改?,傾向于自己從就業(yè)市場(chǎng)中篩選、并自主應(yīng)聘獲取工作機(jī)會(huì)的學(xué)生占比較低。一方面,大學(xué)生會(huì)過分依賴于自己的高等學(xué)歷、熱門專業(yè)等求職優(yōu)勢(shì)條件,并不能清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻局面和競(jìng)爭(zhēng)壓力,導(dǎo)致其就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得能力較差,在求職過程中不能充分展示出自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);或者求職方向錯(cuò)誤,自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)無法發(fā)揮,阻礙其成功就業(yè)。另一方面,當(dāng)前還有部分大學(xué)生尚未完成心理上的“斷乳”,對(duì)父母的依賴心理較重,在就業(yè)求職中,過分依賴于父母,甚至將職業(yè)生涯規(guī)劃完全交由父母決定,即使是未來職業(yè)發(fā)展不暢,也不用承擔(dān)自主選擇的責(zé)任與后果。這種嚴(yán)重依賴心理不僅會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。(四)就業(yè)自信心低,存在自卑心理大學(xué)生準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)是其合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,確保職業(yè)選擇正確,實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要前提。但是,很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中,由于對(duì)自我評(píng)價(jià)過于保守,認(rèn)為自己工作經(jīng)驗(yàn)較少、社會(huì)閱歷不足,沒有競(jìng)爭(zhēng)力,從而不敢去爭(zhēng)取一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位,導(dǎo)致錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。在“你是否會(huì)去應(yīng)聘與自身專業(yè)不相符/專業(yè)能力要求較高/薪資水平起步較低/離家較遠(yuǎn)的心儀崗位”等相關(guān)問題中,有57%的學(xué)生都選擇了否定的答案。這表明,大學(xué)生在求職選擇過程中,會(huì)盡可能地避免導(dǎo)致求職失敗的因素出現(xiàn),他們并未真正從自我需求、自身優(yōu)勢(shì)出發(fā),去評(píng)估崗位是否具有較高的應(yīng)聘價(jià)值,大膽努力去追求自己的心儀崗位。而是猶豫不決、彷徨不定,選擇退卻、觀望,最終錯(cuò)失得到心儀的工作的機(jī)會(huì)。(五)就業(yè)壓力承受能力差,存在矛盾心理大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,通常是以自己夢(mèng)想中的優(yōu)質(zhì)工作為目標(biāo)藍(lán)本,在初入社會(huì)時(shí),面對(duì)眾多的選擇和各種誘惑,也充滿著激情與憧憬。但是,現(xiàn)實(shí)的殘酷會(huì)給他們當(dāng)頭一棒,使其面對(duì)職業(yè)發(fā)展更加迷茫和困惑。在“工作壓力大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)/生活成本升高、生活質(zhì)量下降的情況下,你是否會(huì)選擇去大城市工作”問題中,有超過50%的學(xué)生選擇了不會(huì)。這與上文調(diào)查中有85%的學(xué)生都將一線大城市作為首選城市相矛盾。這表明了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的矛盾心理。他們既渴望到大城市追求收入高、待遇好的工作,但是對(duì)于大城市工作的巨大壓力與挑戰(zhàn),以及在大城市可能帶來生活上的困苦有所畏懼。這些都導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生了矛盾糾結(jié)的心理,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距擺在學(xué)生面前,使大學(xué)生就業(yè)時(shí)感到困惑與迷茫。二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心理健康問題產(chǎn)生的原因分析(一)社會(huì)因素當(dāng)前,我國社會(huì)所表現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的忽視,是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心理問題產(chǎn)生的`根本原因。一方面,社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的重視度不足,直接導(dǎo)致學(xué)校教育、家庭教育以及個(gè)人發(fā)展忽視職業(yè)教育,而將重點(diǎn)放在理論知識(shí)和專業(yè)能力的發(fā)展中,認(rèn)為學(xué)好理論、掌握好技術(shù),自然而然就能夠獲得好的工作,實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。因此,在學(xué)校長期以來的教育教學(xué)中,職業(yè)教育從來并非重點(diǎn),學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知嚴(yán)重不足,導(dǎo)致其不能以正確的心態(tài)進(jìn)行職業(yè)生涯
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