小孩不笨觀后感(已改無錯字)
2024-09-21 16 本頁面
【正文】 校。 ” 教學要著眼于學生的整體 第 14 頁 共 22 頁 性，促進學生的一般發(fā)展，注意做到人之因素與非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術(shù)的統(tǒng)一。 教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的規(guī)律，并不等于遷就學生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平，而是 從學生身心發(fā)展的實際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過他們努力能夠達到的要求，促進他們身心發(fā)展，不斷地提高他們身心發(fā)展的水平。 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。其通過 5 個作用實現(xiàn)的： ① 導向作用。 ② 激勵作用。③ 調(diào)控作用。 ④ 選擇作用。 ⑤ 評價作用。 因此，無論是教育者還是受教育者，都應(yīng)該遵循其應(yīng)有的發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展特點進行各種教育活動。 第四篇：《小孩不笨》觀后感《小孩不笨 2》觀后感 —— 關(guān)心孩子 的精神世界 《小孩不笨 2》是一部著重反映新加坡教育問題的電影，它是由新加坡全能型藝人梁智強導演兼主演。不久前，我們?nèi)嗖趴催^這部作品，感受頗深。這部電影涉及到很多有爭議的話題，比如教育、鞭刑制度以及青少年犯罪等。它不僅是新加坡教育的現(xiàn)狀，同時對我國的教育發(fā)展也有一定的借鑒意義。 我節(jié)選的是電影后半段出現(xiàn)的杰瑞偷錢部分。故事情節(jié)大致是這樣的：杰瑞想讓爸爸媽媽來學校觀看有他參演的班級話劇， 第 15 頁 共 22 頁 可是他們很忙，連聽完杰瑞說這事的時間都沒有。杰瑞想起爸爸曾經(jīng)說過他演講 500 塊一個小時，于是準備存 500 塊買爸爸的一個小時。一天，杰瑞 “ 拿 ” 走了學校阿姨放在桌上的一疊錢，被監(jiān)視器拍下來，并被喊家長。爸爸媽媽很憤怒，不管三七二十一，先是拿藤條抽打，了解真相之后，意識到自己的錯誤，悔恨交加，逐步轉(zhuǎn)變了自己的教育方式。 這個事件之所以會出現(xiàn)，原因有以下。首先，從爸爸媽媽的角度而言，他們過于忙碌。若不是因為他們這么忙，杰瑞也不至于花 500 塊去買爸爸的時間。 500 塊在他們家也許不算什么，但對于杰瑞卻是筆巨款，他賣掉心愛的 “ 神奇寶貝 ” 卡，平時省下零花錢，即便這樣下來，也要花上 300 天的時間。試想，杰瑞爸爸哪怕從 百忙之中抽出 1 小時去看兒子演出，或者認真聽完兒子的話，跟兒子好好解釋一番，就不會出現(xiàn)之前的鬧劇了。其次，爸爸媽媽每次碰到類似的家庭矛盾，都是互相推卸責任，而不是自我反省。這樣在小孩面前不僅形象不好，而且根本解決不掉問題。對待孩子的問題，則一味地采取說教手段。杰瑞爸爸平時都不聽奶奶的話，沒能在兒子面前樹立好榜樣，怎么能教育好自己的孩子呢。比如杰瑞偷錢這事，他們不是先了解情況，而是咬定杰瑞拿錢是為了買卡片，然后責罵杰瑞行為的不對。等到他們知道事情的真相與自己的教育失職有關(guān)，之前卻已經(jīng)深深地傷害到了杰瑞。長此以往 ，他們不能真正認識到問題背后的隱患，問題 第 16 頁 共 22 頁 如雪球，越滾越大。最后一點，當然和當事人杰瑞脫不了關(guān)系。杰瑞年齡較小，判斷力不強，容易被不良事物誤導。例如影片開頭的 “ 共枕 ” 事件引發(fā)的懷孕恐慌和偷錢買爸爸一小時的不妥做法，都反映了小杰瑞心地善良，但苦于 “ 遇人不淑 ” ，沒有得到正確的引導，最后只能靠自己突發(fā)奇想，釀出一幕幕惡作劇。小孩子自身判斷力不強是共識，如果缺乏及時而有效的教育引導，很容易誤入歧途，最終一發(fā)不可收拾。 以上是電影場景，那么現(xiàn)實生活又是怎樣的呢。我試圖從城鄉(xiāng)兩個角度來切入問題。在農(nóng)村，雖然人們 已經(jīng)基本擺脫了 “ 多個人多雙筷子 ” 的理念，都意識到讀書的重要性，但是父母對孩子的付出仍然是不夠的。農(nóng)村父母大都文化素質(zhì)程度較低，只能對小孩的教育起到一種督促的作用，無法親身指導并糾正。除此之外，農(nóng)村現(xiàn)在的留守兒童也是個值得關(guān)注的現(xiàn)象。多年以前，上一代人忙于農(nóng)活，無暇顧及也無法規(guī)劃子女未來藍圖，畢竟農(nóng)村教育資源是在稀缺。而今，大多數(shù)人選擇在薪資較高的城市務(wù)工，這樣一來，農(nóng)村只剩下老人和小孩。老人則只能為小孩解決生活問題，不能指導教育，更別說精神溝通了。所以，教育的重擔落在了學校，學校無法顧及到每個學生。情況好一 點，則出現(xiàn)稀罕的大學生，而另一方面， “ 窮人養(yǎng)刁子 ” 也不少見?？傮w而言，鄉(xiāng)下的孩子享受到的社會教育資源無法與成立的孩子相媲美。 相比之下，城里的孩子要幸福得多，盡管他們看起來壓力很 第 17 頁 共 22 頁 大。我是農(nóng)村走出來的孩子，對 XX 市區(qū)孩子的接觸及感受主要來自于我的兩份家教。這兩個孩子的特點相似，都是父母很忙，無暇照看，自己的文化知識又落了很多，所以讓我輔導他們的作業(yè)。而且，兩個孩子還有興趣班，月亮園孩子的要學習二胡，維揚小學的孩子要練硬筆書法。平時孩子們就忙，即便放假，他們還要上興趣班和準備考級。我羨慕他們擁有這么多 的教育資源，可以學習特長，盡管被迫的成份也很大，但是總比沒有的強。對于他們而言，我覺得父母白天上班，晚上應(yīng)該抽點時間跟孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，否則掙再多的錢也沒用。整天的生活過得像電影里的一樣，那么父母跟印鈔機又有什么區(qū)別。最后孩子和父母誤會越來越大，也只能歸咎為王澄霞老師所謂的 “ 互相造就 ” 。即表面上把他們的人生安排得妥妥當當，實際上不關(guān)心孩子的內(nèi)心想法，嚴重妨礙了孩子的生活自由。孩子長期無法和父母溝通，造成更大的代溝，最后價值觀嚴重背離。 父母對子女的教育最基本的要求是希望子女成人成才，并 不是成為讀書的機器。而溫馨和諧的家庭氛圍是塑造性格健全的孩子的必要條件，正如電影里面的一句臺詞：家不只是睡覺的地方。學校是學習的地方，而家應(yīng)該是心靈的避風港。父母應(yīng)該在小孩身上多投資時間，而不僅僅是金錢。 綜上所述，我覺得父母對子女教育應(yīng)注意以下幾點。首先，改變自己的角色。電影里面杰瑞的父母總是把工作帶回家，尤其 第 18 頁 共 22 頁 是杰瑞的爸爸在公司是個不大不小的領(lǐng)導，回家之后，把孩子當成他的下屬。其實這種職業(yè)習慣或多或少總是會有的，但是父母應(yīng)該要有意識地改過來。孩子像下屬一樣連反駁的余地都沒有，然而這
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