20xx-20xx學(xué)年人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上教學(xué)計(jì)劃(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-09-16 17 本頁(yè)面
【正文】 練。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū) 使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。 使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。 初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。 初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。 初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。 四、教學(xué)思路 “ 用教材教 ” 而不是 “ 教教材 ” “ 教教材 ” 與 “ 用教材教 ” 體現(xiàn)了兩種不同的教材觀。 “ 教教材 ” 把 教材當(dāng)作圣經(jīng)，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識(shí)作為邏輯主線的，至多是理論加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣 “ 教教材 ” 就成了只教概念、原理等知識(shí)的代名詞。而 “ 用教材教 ” 則是在教知識(shí)的過(guò)程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。 進(jìn)一步提高課堂的有效性 在課堂教學(xué)中，教師要放下教案，走近學(xué)生，蹲下去傾聽(tīng)學(xué)生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具
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