5詮釋思想道德教育中生態(tài)道德觀的培養(yǎng)策略(已改無錯字)
2024-09-12 03 本頁面
【正文】 育范圍，把全民納入德育教育對象之列德育是全社會的工作，教育對象應(yīng)該包括全體民眾，不僅限于在校學生。生態(tài)道德作為德育教育的主要內(nèi)容，必須把全體公民納入教育對象的范疇。不僅要重視法律建設(shè)，同時還要采取靈活多樣的教育方式，積極地開展生態(tài)知識的教育與普及，提升公民的生態(tài)道德素養(yǎng)，樹立生態(tài)道德的信念，養(yǎng)成良好的道德行為，從而達到全民關(guān)心環(huán)境、全民保護環(huán)境的效果。 （二）注重理論研究，完善學校的德育教育教學體系。 學校是德育教育的主陣地，必須牢牢地抓住，不可懈怠。 我國目前生態(tài)道德觀教育現(xiàn)狀應(yīng)該側(cè)重兩方面。一方面，就是要加強生態(tài)道德觀理論的研究，建立生態(tài)道德觀的學科體系以及相關(guān)的配套的措施，建立和完善適用于各類學校的、符合我國國情的生態(tài)道德觀教育的教材及相關(guān)的生態(tài)知識的科普讀本，這是提高全民生態(tài)道德觀的首要條件。另一方面，要著力打造一支樂于生態(tài)道德教育、精于生態(tài)道德教育的教師隊伍，這是實現(xiàn)生態(tài)道德教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。 （ 三）生態(tài)道德觀培養(yǎng)要從教育對象的知情意行入手。 要培養(yǎng)生態(tài)道德觀，就要把科學發(fā)展觀教育、生態(tài)道德教育與理想信念教育、愛國主義教育和法制教育等有機地結(jié)合起來，通過豐富教育對象的生態(tài)環(huán)境知識，培養(yǎng)教育對象對自然的敬畏情感，規(guī)范人與自然的交往行為入手，發(fā)揮思想道德教育在調(diào)節(jié) 第 7 頁 共 9 頁 人與自然關(guān)系方面的協(xié)調(diào)、規(guī)范作用。具體來說，應(yīng)該從以下幾個方面著手。 。 一直以來，在處理人與自然的關(guān)系中人類中心主義占據(jù)著指導地位，以人為根本尺度去評價和安排整個世界，使人凌駕于整個 自然之上。而人在對自然的挑戰(zhàn)中取得的暫時和表面上勝利，則被當作人的獨一無二性及地位高貴的明證。而整個自然環(huán)境，包括在這一自然環(huán)境中生存的其他物種，根本就不具備與人平等相處的道德主體地位。因此，人類在與自然的交往中，除了毫無止境地索取，根本不必恪守任務(wù)道德義務(wù)。正是在這種自私的、缺乏長遠眼光的人類中心主義的指導下，人在處理與自然的關(guān)系時，毫無道德觀念的束縛，為謀求暫時的利益而無所顧忌地破壞自然環(huán)境，結(jié)果陷入了資源枯竭和環(huán)境污染的困境。思想道德教育的一個重要任務(wù)，就是要培養(yǎng)教育對象形成符合特定時代社會政治、經(jīng)濟 和文化發(fā)
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