空城計教學設計第二課時(已改無錯字)
2023-01-04 03:53:11 本頁面
【正文】 可見司馬懿還是老謀深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！ 學生 4：多疑自負，因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？”，結果被孔明的“空城計”嚇退。 （板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負） 三 、研讀歸納、塑人手法 思考 :作者是如何塑造人物形象的 ? 這一設計意在引導學生體會作者如何運用多種藝術手法來塑造人物形象。 運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。 如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險 。用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。 通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中二次寫到諸葛亮的“笑”一是寫諸葛亮在城頭“笑容可鞠”，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。 四、拓展訓練、計成原因 分
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