走近法律教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無錯(cuò)字)
2023-01-04 03:46:36 本頁面
【正文】 庭、監(jiān)獄等保障實(shí)施。 教師： 李某得到了應(yīng)有的懲罰 ，這不僅使同學(xué)們，也使其他 社會(huì)成員 感受到了法律的力量， 我們對(duì)于法律的嚴(yán)懲感到快慰，也警示了那些有 不良意念的潛在違法者。我們要尊重法律、敬畏法律。 PPT出示明星、高官違法案例 教師： 網(wǎng)民李某是無固定職業(yè)的普通社會(huì)一員，違反了法律，就要受到國(guó)家強(qiáng)制力的約束。那么，這些社會(huì)公眾人物違法法律，又當(dāng)如何處理？ 學(xué)生： 思考并作答。 教師： 任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律，一但觸犯了國(guó)家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越于法律之上。法律面前人人平等。（難點(diǎn)突破） （設(shè)計(jì)意圖： 通過法律與其他規(guī)則類型的對(duì)比， 明確法律的特殊性，通過對(duì)法律特征的深入分析使學(xué)生體會(huì)法律的神圣性，初步樹立尊重法律 、敬畏法律的觀念。體會(huì)法律面前人人平等 ） 延伸： PPT出示災(zāi)后捐贈(zèng) 地震后， 受災(zāi)者 失去 家園，雖然在災(zāi)難中幸存，但他們?yōu)暮蟮幕旧媸艿酵{。對(duì)于這些受災(zāi)者來說，一瓶解渴的水，一碗充饑果腹的米飯，一頂遮風(fēng)擋雨的帳篷，就得以維持他們?cè)跒?zāi)難中幸存的生命，燃起他們?cè)跐M目瘡痍中生的希望。而這些救災(zāi)物資，除了政府的專項(xiàng)供給，大多來自于社會(huì)各界的慈善捐贈(zèng)。 這樣的慈善舉動(dòng)不含有任何功利的目的， 慈善捐助 也 是一個(gè)公民責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，是一個(gè)社會(huì)最高的善。 于是， 一位人大代表提議：每個(gè)人的工資必須要有一筆錢做慈善 ， 就像現(xiàn) 在納稅一樣，要按照法律的程序。 教師： 你贊同他的提議嗎，為什么？ 如果把所有的道德都變成法律，可以嗎？ （ 學(xué)生： 思考、討論并作答） 解讀： 1. 道德標(biāo)準(zhǔn)是 因人而異 的，社會(huì)所倡導(dǎo)的 道德 為人們構(gòu)架了理想的善。 2. 慈善捐助要視個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況而定， 有善心但是力所不及的， 不應(yīng)做 強(qiáng)制。 3. 如果 捐贈(zèng) 立法，就變成了一個(gè)公民必須盡到的法律義務(wù)，那么慈善也就喪失了道德美感。 教師： 道德是人們追求的較高境界，法律是人們的行為底線， 道德和法律都有其存在的意義和價(jià)值，法律與道德的互補(bǔ)， 兩者各自發(fā)揮了自己的作用。 （設(shè)計(jì)意圖：通過道德與法 律的社會(huì)作用的對(duì)比，提升學(xué)生對(duì)法律特征的理性思
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