【正文】 ” 的總要求，這四句話、 12 個字，概括起來就是要自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。只有我們每名黨員干部率先垂范開展自我整風、補足精神之鈣，我們共產(chǎn)黨這個有機整體才會不缺 “ 鈣 ” ，才會運轉的更加流暢，才會更快地帶領全國人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。我們工作在基層，每天面對廣大群眾，必須站在黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度，更要嚴格按照群眾路線教育活動的目標要求，認認真真學習實踐，從嚴從實查擺問題，切實增強貫徹黨的群眾路線的政治自覺、思 想自覺和行動自覺，將為民務實清廉的良好作風植入群眾心中。 三、對照先輩先進照出的自身問題 焦裕祿用自己的實際行動，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神；朱彥夫是一位參加過上百次戰(zhàn)斗、動過 47 次手術的特等傷殘軍人，在家鄉(xiāng)干了 25年的村支書，把一個貧窮落后的小山村建成了遠近聞名的先進村。 第 12 頁 共 18 頁 對照先輩們的先進事跡，我查找出自己在 “ 四風 ” 方面存在以下問題。 一是精神不振，干勁不足。自己參加工作一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)失去了當初的新鮮感，認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)無非就是增稅增收、 惠農(nóng)支農(nóng)、計劃生育、綜合治理、安全穩(wěn)定、迎考迎檢等工作，出現(xiàn)“ 審美 ” 疲勞、精神麻木等問題，導致自己在工作上干勁不足。有時滿足于現(xiàn)有學識和見解，不立新目標，缺乏新動力，存在 “ 清茶報紙二郎腿，閑聊旁觀混光陰 ” 的享樂主義。 二是工作應付，不求甚解。有時對上級安排的一些工作，認為按照要求填填表、造好數(shù)報上去應付完事就行；有時對待上級部署囫圇吞棗、斷章取義，執(zhí)行上級決定照本宣科、等因奉此，或者照貓畫虎、生搬硬套，以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，存在對實際情況不了解不關注和不研究問題的官僚主義。 三是下去較少，創(chuàng)新不多。有時安排落實工作只是停留在電話安排布置上，不愿下去到一線分析研究、與群眾共同解決落實；有時即使下到基層，也只是問問干部、聽聽匯報；有時明知填報的是假情況、假數(shù)字，但為了各級需要也聽之任之而粉飾太平；加之不認真學習黨的理論和做好工作所需要的知識，在工作上鮮有創(chuàng)新。 四、堅持勤正衣冠不斷改進提升自己 在學習教育、照鏡查擺的基礎上，對群眾路線和教育實踐活 第 13 頁 共 18 頁 動有了更深刻的認知，對自身存在的 “ 四風 ” 問題有了更清醒的認識。在今后工作中，我將嚴格按照活動總要求，始終堅持勤照鏡、勤正衣、勤洗澡、勤治病，不斷改進自己、提升自己。 一要不斷提高思想政治水平。焦裕祿同志曾說過。 “ 干勁不足的時候查思想，思想不通的時候，就要加緊讀毛主席的書 ” 。今后，我將把思想政治建設放在自身發(fā)展的第一位，堅持以馬克思主義政治觀對照自己、改造自己、提高自己，加強對黨的理論學習，把握科學的世界觀和方法論，加強思想武裝，堅定理想信念，增強干事勁頭。 二要切實發(fā)揮模范帶頭作用。原原本本按照教育實踐活動的要求認真做好每個環(huán)節(jié)的規(guī)定動作，盡快養(yǎng)成為民務實清廉的良好作風，并持之以恒的常抓不懈。帶頭 樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，堅持自重、自省、自警、自勵，嚴格遵守黨紀國法，嚴格按制度和程序辦事，做一名愛黨愛民、勤政敬業(yè)、廉潔奉公的好同志。 三要保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。今后工作中，我將牢記黨的宗旨，更多的去識民情、接地氣，把立黨為公、執(zhí)政為民落實到全部工作中，認真貫徹黨的群眾路線。深入群眾，發(fā)揮群眾的首創(chuàng)精神；創(chuàng)新工作，充分調(diào)動人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，切實為人民群眾解難事、辦實事。 以上是這段時間來，自己學習的心得體會和發(fā)現(xiàn)的一些問題， 第 14 頁 共 18 頁 不足之處請各位領導和同志們給予批 評幫助。 第四篇：認真學習努力整改不斷進取認真學習努力整改不斷進取 到這個崗位以來，在各位領導、同事的關心和幫助下，我對工作環(huán)境由陌生到認識再到逐漸熟悉，努力做好領導交辦的每項工作，各方面都取得了一定的進步。但與其他同志相比仍感到自己在知識、能力和工作作風上有很大差距。 圍繞這次作風整頓，針對自己平時的工作情況，認真查找自己在思想、業(yè)務和作風方面存在的問題，并進行認真的剖析，以便能提高自己的能力和素養(yǎng)，更好的開展以后的工作。對前階段的工作不足之處很多，我總結了以下幾點，未盡之處 還請領導和同志們多指點。 加強學習，提高素質(zhì)。 按照 “ 學習，學習，再學習 ” 的