【正文】 八 )組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。 20__年 1 月上旬組織舉辦高一學生 “ 感恩 ” 為主題的演講比賽， 20__年 10 月下旬到 11 月中旬舉辦學科組課堂教學競賽活動。利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強化學生規(guī)范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團。 七、本期教學進度安排表 【高中語文教學計劃 3 篇】 關于高中語文教學計劃篇 6 一、學情分析 高一（ 7）（ 8）班是兩個普通班，同學們踏入高中已經(jīng)一個學期，大多數(shù)學生的學習習慣有了進步，語文學習的主動性、積極性有了明顯提高。但 是還有部分學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。 二、教學設想 立足教材，以 本 為本。 針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。 課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。 努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學 生的視野，提高讀寫能力。 要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。 多樣化教學，讓學生活起來。 要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學，創(chuàng)設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。 三、具體教育教學工作 備課。 認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約取 ；在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。 上課。 上課時注重學生主動性的發(fā)揮 ,發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng) ,有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量 . 輔導。 在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。 作業(yè)。 認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見 ,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。 聽課。 堅持聽課，注意發(fā)現(xiàn)和學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。 學習。 注重教育理論的學習 ,并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。 關于高中語文教學計劃篇 7 為使教學工作有序進行，根據(jù)教學內容和時間安排，特制定如下計劃： 一、教材分析 本學期重點借助對必修 3 和必修 4 的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞 ,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元 。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。 二、工作重點 課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。 嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。 講練考結合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結。 課內外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng)。 三、具體措施 以模塊教學為 “ 點 ” ，以讀寫實踐為 “ 鏈 ” ，拓展常規(guī)教學思路。 語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分 “ 模塊 ” ，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，注意 “ 閱讀 ” 與 “ 寫作 ” 的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學。 精講 “ 教讀課 ” ，指導 “ 自讀課 ” ，形成探求式能力課型。 每個模塊精講 “ 教讀課 ” ，以 “ 課 ” 為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達 “ 教，為了不教 ” 之目的。 “ 自讀課 ”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將 “ 自讀 ” 與 “ 教讀 ” 兩課型作簡單化“ 一刀切 ” 處理。 重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的 39。學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。 讀寫結合，學以致用。 用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源 —— 閱覽室，加強閱讀指導，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣 ，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高。 關于高中語文教學計劃篇 8 本學年我擔任泉州九中高一語文的教學工作。雖然在這幾年的教學中積累了一些經(jīng)驗，但 “ 路漫漫其修遠兮 ” ，要使自己的教育、教學能力和業(yè)務水平與時俱進、不斷提高，就特別需要有經(jīng)驗的教師能夠傳授新的教學理念，科學的教學方法，給我以幫助和指導。 陰智強老師是我校一位優(yōu)秀教師，較高的教學素質和水平，希望與他的合作中互相促進，共同發(fā)展。 為加快師資隊伍建設，充分發(fā)揮教學經(jīng)驗豐富、學術水平高的教師 “ 傳幫帶 ” 作用，為了使我能在教學能力、水 平和質量上有一個較大的提高，教學方法和技巧上更豐富，在教研和組織教學上能有一個快速的成長，經(jīng)過學校的幫助、教研組的肯定，陰智強老師的同意，我與陰智強老師進行拜師結隊，簽訂 “ 一幫一 ” 的合同，互相學習雙方在教育教學方面優(yōu)秀的經(jīng)驗和育人方法。 我打算從以下幾個方面進行： 一、尊重指導老師，謙虛謹慎，接受批評，對教學中存在的疑難問題我虛心請教，以期得到了及時幫助解決。 二、在幫教活動中，我對陰智強老師進行上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導。 三、每學期認真聽取陰老師的課 5 節(jié)以上，做好聽課記錄，并在每次聽課以后虛 心請教，交流意見，吸取值得借鑒的教學經(jīng)驗和方法，認真寫好課后評語，及時寫好了學習筆記和一些學習論文和雜記。 四、虛心請教李少玲老師指導自己公開課的教學，共同討論教案方案的設計，教法的擬定，學生情況活動的安排，課件的制作等工作。積極閱讀學習指導老師平時積累的理論知識和教學心得。 五、利用教研組活動及其他課余時間與李少玲老師共同探討、交流教學的心得體會，學習新的教學理念，科學的教學方法等與教學有關的內容。真正落實做好教材解讀、有效備課、掌控課堂、師生交流等方面的問題。對一些上課過程出現(xiàn)的問題，比如學生的調動，板 書的設計，講課的速度，以及難易程度的掌握多向李少玲老師指教。 六、在出試卷的題型內容的主要方向以及學生的接受程度上如何長遠的把握，使學生更有條理的循序漸進的掌握知識等方面多向李少玲老師請教。 七、學年結束時，總結自己的心得體會，對教學中的成功經(jīng)驗做一個全面的總結，對教學中的不足進行深刻的反思。 八、今年我們都帶高一，有更多的問題要我們一起探討解決， “ 一幫一 ” 給我?guī)砀嗟慕涣髋c學習的機會，使我更快適應新時期高一語文的教學工作。 關于高中語文教學計劃篇 9 一、學生狀況及成績分析 本學期我擔任高三 (613)、高 三 (614)兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三 (614)班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三 (613)班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎知識還需要多細心些。 思想狀況方面，高三 (614)班有 2/3 的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。高三 (613)班學生，大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很 強的積極進取精神，有取得良好成績的強