蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元教案表格式(已改無錯(cuò)字)
2023-01-01 21:44:00 本頁面
【正文】 ⑵ 探索“ 272247。 34”的筆算方法。 ① 提問： 272247。 34 可以怎樣試商？為什么要把 34 看作 30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？ ② 學(xué)生獨(dú)立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。 ③ 交流算法。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 提問：用 9 乘 34 得 306， 272 比 306 小，怎么辦？ 提問：為什么要改商 8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。 ④ 學(xué)生獨(dú)立完成豎式 學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。 ⑶ 師歸納概括 三、 模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解 。 “想想做做”第 1 題： 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。 四、 多層訓(xùn)練、鞏固 算法 。 1.“想想做做”第 2 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。 2.“想想做做”第 3 題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。 3.“想想做做”第 4 題。 ⑴ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 ⑵ 本題解答過程： 184247。 23＝ 8（棵） ⑶ 集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。 五、 評價(jià)小結(jié)、反思提升。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 ——要調(diào)商 ⑵ 教時(shí)順序 第 7 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ⒈ 使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 ⒉ 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。 ⒊ 提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩 位數(shù)除商一位數(shù)的 筆算除法。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 例題插圖。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、 復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移 。 ⒈ 豎式計(jì)算 ⑴ 91247。 20 326247。 50 280247。 30 ⑵ 96247。 32 326247。 53 200247。 43 ⒉ 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是 4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？ 二 、 理解算理、探究算法 。 ⒈ 引入新課 ⒉ 教學(xué)例題 ⑴ 出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？ ⑵ 探索“ 252247。 36”的筆算方法。 ① 提問： 252247。 36 可以怎樣試商？為什么要把 36年作 40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？ ② 獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。 教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。 ③ 交流算法。 先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對。 再提問：商 6 對嗎？為什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。 ⑶ 歸納概括 ⑷ 比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。 讓學(xué)生比較“ 372247。 34”和“ 252247。 36”的計(jì)算過程，找出相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師 組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 三、 模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解 。 “想想做做”第 1 題。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。 四、 多層訓(xùn)練、鞏固算法 。 1.“想想做做”第 2 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。 2.“想想做做”第 3 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。 五、 評價(jià)小結(jié)、反思提升。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三 ⑴ 教時(shí)順序 第 8 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ⒈ 引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。 ⒉ 鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 ⒊ 使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé) 的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問 題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 插圖 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、 揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知 。 口算： ⒈ 出示練習(xí)三第六題。 ⒉ 學(xué)生口算。 ⒊ 指名說一說你是怎樣口算的？ 二、 基本練習(xí)、查 漏補(bǔ)缺 。 筆算： ⒈ 練習(xí)三第 3 題。 ⑴ 指名讀題。 ⑵ 同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。 ⑶ 指名匯報(bào)。 ⑷ 說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。 三、 對比練習(xí)、辨析異同 。 練習(xí)三第 4 題。 ⑴ 指名讀題。 ⑵ 以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？組內(nèi)同學(xué)討論。 ⑶ 分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。 ⑷ 全班交流、訂正。 ⑸ 指名請出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。 四、 課堂作業(yè)、形成技能 。 解決問題 ⒈ 練習(xí)三第 5 題。 ⑴ 指名學(xué)生讀題。 ⑵ 質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍 ，應(yīng)先求什么？ ⑶ 指名板演。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 ⑷ 集體證下。 ⒉ 練習(xí)三第 9 題。 ⑴ 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？ ⑵ 根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問題嗎？（出示 2 個(gè)問題）。 ⑶ 學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑷ 小組內(nèi)互相說說是怎樣解 決這兩個(gè)問題的。 ⑸ 全班交流并集體訂下。 五、 課堂評價(jià)、拓展延伸 。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)
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