小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃精選(已改無錯(cuò)字)
2024-09-02 11 本頁面
【正文】 識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于 “ 科學(xué)探究學(xué)習(xí) ” 的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法 。 深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求 。 加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力 。 認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略 。為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍 。 潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理 。 積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料 。發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng) 。 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。 教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考。 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃精選 一、教材分析： 教材注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步提高探究能力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為 “ 感知科學(xué) ” 、 “ 走進(jìn)科學(xué) ” 、 “ 探索科學(xué) ” 。教材將探究過程能力分為 “ 觀察與提問 ”“ 猜想與假設(shè) ”“ 計(jì)劃與組織 ”“ 事實(shí)與證據(jù) ”“ 模型與解釋 ” ?？茖W(xué)課讓學(xué)生在 “ 做中學(xué) ” 活動(dòng)中面對自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力。 二、對所教學(xué)生的分析： 四年級(jí)學(xué) 生思維較活躍，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級(jí)。對科學(xué)
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