【正文】 生作業(yè)。 小結下課：教師對部分學生的作品進行評價。 學生可以組成評議團，對自己或周圍同學的作品作 一具體客觀的評價。 學生的相互評價有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。 教學反思： 《好看的圖畫書》與前課《作文插圖》、后面《我設計的書》是屬于一個單元系列的內(nèi)容。圖畫書是學生喜聞樂見的一種書籍，因為針對的是六年級的高年級學生，我就平時他們對漫畫類的圖書特別感興趣這一特點請他們帶上自己喜歡的圖畫書，我也帶了一本兒童故事的圖畫書與他們一起進行探索、發(fā)現(xiàn)圖畫書中故事 的過程，除了要了解故事的發(fā)生、結局外，重點是理解故事的發(fā)展過程，然后將整個故事中的畫面進行分析“這幅畫面中為什么要用這種色彩？”“主體與背景是如何進行搭配的 ？”“我們?yōu)槭裁磿矚g這種書籍？”“看到這些圖畫書后你覺得對自己的繪畫有什么啟發(fā)？”通過對這些問題的思考。再將漫畫書中的圖與兒童故事中的圖畫相比有什么不同。同學們通過思考后能很快的認真觀察，自由討論，進一步對兒童圖畫產(chǎn)生興趣，老師這時要不失時機的鼓勵他們大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。提高兒童的審美情趣，讓他們在繪畫中不知不覺地吸收圖畫書中的構圖、線條和色彩的運用，豐富他們的藝術感知，使他們成為真正的兒童圖畫書的欣賞者。 教學目的： 培養(yǎng)想象力 學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識 掌握連環(huán)畫的編繪 方法 教學重點及難點： 畫面和內(nèi)容相符 用各種方法繪制 電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅 教學過程： 一、揭示課題：好看的圖畫書 二、講授新課 師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。 欣賞范畫 講解創(chuàng)作過程 （ 1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。 分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內(nèi)容。 （ 2）當自已 腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。 可以先多畫一些小草圖，構草圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。 （ 3）畫草稿 根據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼應。 （ 4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。 （ 5）添上一定的文字說明。 注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。 學生創(chuàng)作，教師巡回指導 選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。 作業(yè)評價 14 為自己的書設計封面 教學過程 （一）教學重點與難點： 1 ．重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。 2 ．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。 （二）教學目標 知識目標：掌握封面設計的構成要素及設計步驟。 技能目標：將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。 情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。 （三）教具與學具： 1 ．教具 ：多媒體教學課件 、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品 2 ．學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。 導入： 書籍是人類文明進步的階梯，是人類智慧的源泉。一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內(nèi)容。出示課題《我喜愛的書 —— 封面設計》 對于書籍的封面設計你又了解多少呢？ [1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價每一本書都有自己的封面， 猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 導入封面設計的三要素 （文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內(nèi)容相符的圖像） 教師總結： 文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把 文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。 B、圖像。讓學生 觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。 教師總結：圖像要與書籍內(nèi)容有關，使封面更加生動、美觀。 C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。 （電腦展示封面設計的修改稿） 封面設計步驟： （ 1） 構思立意 （ 2） 確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置 （ 3） 圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼 （ 4）上顏色 學生創(chuàng)作練習 以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。 作業(yè)要求：（ 1） 用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。 （ 2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導） 教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術。 15 正負圖形 教學目標： ，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站 、體驗大師的正負變異作品， 初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區(qū)別。 ，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。 教材分析： 正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。 在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正 是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。 圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現(xiàn)象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。 設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如 : 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形 —— 中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾 的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。 教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。 教學難點：學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。 教學過程： （學生）彩紙和剪刀等。 （教師）課件，彩紙和剪刀等。 教學過程 “錯覺圖式”的導入。 （ 1）游戲激發(fā)興趣。 提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規(guī)律嗎 ？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎 ? （ 2）廣告引導探索。 暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。 那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？ 一般來說有：形的重復表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構與重構、同構異質表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。 “正負變異”的情感，設疑解惑。 （ 1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。 ①形的重復表現(xiàn)。 ②多形組合表現(xiàn)。 ③同構異質表現(xiàn)。 ④解構與重構。 ⑤形的虛實表現(xiàn)。 （ 2）課件播放福田繁雄的作品。 （ 3）欣賞評析，引導創(chuàng)作。 反思 比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現(xiàn)風格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn) ,“自覺”組合的不同秩序和方式 ,使正負變異產(chǎn)生不同的情感分析 ,這一過程中 ,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解 , 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重 實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓 練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。 “正負變異”的魅力，探索設計。 （ 1）展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。 （ 2）學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃?！?? （ 3）學生隨堂剪紙作品嘗試： （ 4）小結：大量大師經(jīng)典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特 征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結 ,正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。 15 正負圖形 一、教材分析： 《正負圖形》是浙美版 11 冊第 13 課，屬于“設計應用”領域。本課內(nèi)容是以正負圖形欣賞為主，通過學生對一系列的圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品，并且能夠應用身邊的媒材進行創(chuàng)意，設計出有趣的正負圖形，拓展學生的直接想象空間。 二、學情分析： 授課對象為小學六年級學生，他們對美術課堂教學已有一定的了解，所以 教師授課采用激趣、游戲、討論的方式能夠得到他們的認同配合，同時他們對新事物的好奇，也可以為上好本課奠定一定基礎。 三、教學設計： 抓住學生對新事物的好奇，通過大量新奇的圖片激發(fā)學生的學習興趣，然后通過討論得出結論，通過游戲鞏固學習內(nèi)容，最后通過練習理論聯(lián)系實際。 四、教學目標： 以強烈的視覺形式來展示正負圖形，使學生視覺上得到一次震撼，并了解圖形的藝術美及內(nèi)在的含義。 了解正形負形的概念。 能夠運用以前所學的空間、明暗、形色等識對正負圖形進行簡單的評述。 通過本課訓練能利用正形和負形組合 的方法進行創(chuàng)意，設計有趣的圖片，拓展自己的直觀想象空間。 五、重點、難點： 重點：引導學生從各方面去接觸，感受正負圖形，并對其有一定的理解和運用。 難點：通過游戲引導和圖片欣賞使學生了解正形和負形組合方法，并能利用此方法設計圖形。 六、教學方法 通過大量圖片的欣賞、正負形訓練游戲使學生多角度地欣賞和認識這類美術作品，并且能夠應用身邊的媒材進行創(chuàng)意，設計出有趣的圖形，拓展學生的直觀想象空間。 七、教學過程： 一、由一張神奇的圖片導入，提問揭題： 師：盯住圖 1 中間的 4 個小點，堅持 20 秒。然后慢慢閉上眼睛? ?你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：?? 師：根據(jù)利用人的“視覺停留”的原理，并揭題。 （教師通過視覺游戲激發(fā)學生的課堂興趣，進而引入主題） 二、分析討論，探究方法 請同學觀察《魯賓杯》 師：你看到是什么？ 生：人臉。 生：是杯子?? 師：那老師來教你怎么看哦，請大家仔細注意黑色花瓶，你就會發(fā)現(xiàn)兩個人臉就成背景了吧， 如果你注意人臉呢，花瓶是不是又弱了呢？大家試試。 生：人臉、杯子都有。 師：這個