郵票齒孔的故事word版教案2(已改無錯(cuò)字)
2023-01-01 06:05:09 本頁面
【正文】 生默讀。 學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。 師：你讀完知道了什么？師：你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 生：第四自然段。 師：誰來讀讀這個(gè)自然段的第一句話？ 生讀。 師：那個(gè)人是誰？那個(gè)人做了怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾？ 生答。 師：在課文的哪個(gè)自然段？到底是誰呢？我們來讀讀課文的第三自然段。 生讀。 A、 A、 以 “ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。 ” 為突破口。 師：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫?“ 吸引 ” 一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 生齊讀此句話。 B、 師：從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。 (讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。 ) C、 師： “ 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。 ” 中 “ 立即 ” 一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？ D、 師： “ 直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 ” 從 “ 仍然 ” 一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 （二）朗讀感悟 這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言 平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。 可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。 2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。 3．抓重點(diǎn)語句悟讀、品 讀。 文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。 以下的引導(dǎo)方法可供參考。 （ 1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。 （ 2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng) 腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。 （ 3） “ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了 ” 從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解 “ 吸引 ” 一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 （ 4） “ 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。 ” 中 “ 立即 ” 一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？ （ 5） “ 直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 ” 從 “ 仍然 ” 一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 （三）積累運(yùn)用 1．課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說 “ 一枚 ” 、 “ 一家 ” 什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“ 讀讀填填 ” 。 2．你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說一句話。 可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 1．讀課后 “ 我知道 ” 的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。 2．故事會(huì)。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：合作感悟，進(jìn)行思維訓(xùn)練 1．默讀課文，初知匯報(bào)。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？ 2．小組討論： “ 帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？ ” 小組推薦代表或自薦在全班交流。 3．設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手 巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。 4．老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問題。 5．拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？ 五、資料袋 郵票創(chuàng)始人羅蘭 希爾 羅蘭 希爾（ 1795— 187
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