【正文】 松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。 六、及時(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)。根據(jù)遺忘規(guī)律遺忘呈現(xiàn)先快后慢先多后少的趨勢(shì)，對(duì)每次講的新內(nèi)容都用一節(jié)課或課后時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。定期進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和測(cè)試。是學(xué)生穩(wěn)固的把知識(shí)掌握好。 七、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。有時(shí)間和條件的情況下，組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，使數(shù)學(xué)成為解決實(shí)際問(wèn)題的真正的有利工具。 進(jìn)度安排 教學(xué)內(nèi)容周次 一元一次方程及解一元一次方程 1 用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題 2 用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題及單元測(cè)試 3 相交線 兩條直線平行的條件 4 平行線的特征 單元復(fù)習(xí) 5 第八章單元測(cè)試 一元一次方程組 l 一元一次方程一元一次方程組（第 1 課時(shí)） 6 一元一次方程一元一次方程組（第 2 課時(shí)） 用一元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題 7 用一元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題 2 第九章單元測(cè)試 8 (同底數(shù)冪的乘法 )—— (整式的乘法 )9 復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期中考試 10 期中考試并總結(jié) 11 乘法公式 ] 因式分解 12 時(shí) ：提公因 式法 ]6 ：公式法 8 13 復(fù)習(xí)單元測(cè)試 三角形的再認(rèn)識(shí) 14 三角形內(nèi)角與外角 6 三角形的角平分線、中線和高 全等圖形 15 兩個(gè)三角形全等的條件 直角三角形全等的條件 16 用尺規(guī)作三角形 復(fù)習(xí)單元測(cè)試 第十二章：統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí) 復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期末考試 18 期末考試 20進(jìn)度安排在實(shí)際實(shí)施中根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)集體備課組工作計(jì)劃（篇 5） 一、教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的； 要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的； 貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)； 讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能。 二、教材分析： 該教材每章開(kāi)始時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如 “ 回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試 ” 等以及 “ 信息收集，調(diào)查研究 ” 等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。 整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 現(xiàn)代性 —— 更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。 實(shí)踐性 —— 聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。 探究性 —— 創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能。 發(fā)展性 —— 面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。 趣味性 —— 文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。 三、課程的教學(xué)過(guò)程要求我們： 課堂教學(xué)從： “ 復(fù)習(xí)、引入、講授、鞏固、作業(yè) ” ，轉(zhuǎn)變?yōu)椋?“ 情境、問(wèn)題、探究、反思、提高 ” ，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過(guò)程。 數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。 數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。 給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 四、注意事項(xiàng) 要由 “ 單純傳授知識(shí) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力 ” ； 要由 “ 教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí) ” 轉(zhuǎn)變到 “ 以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo) ” ； 本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)； 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境； 應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示； 應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到 “ 觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用 ” 的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造“ 合作、交流 ” 的平臺(tái)； 重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能； 要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)集體備課組工作計(jì)劃（篇 6） 結(jié)合課程處 “ 陽(yáng)光課程與課堂 ” 工作計(jì)劃，和數(shù)學(xué)教研組的具體工作建議，我們九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)本學(xué)期工作做了集體商討，初步形成以下共識(shí)： 一、加強(qiáng)課堂管理，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。 從去年 11 個(gè)班級(jí)的課堂情況來(lái)看，同類班級(jí)之間的差異最主要的在于我們的課堂管理，尤其是非班主任的數(shù)學(xué)課堂差異最為明顯?；趯W(xué)情，我們必須從嚴(yán)格要求自己開(kāi)始，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的課堂行為下狠功夫管理，否則再好的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)基本功也沒(méi)有用的，這一點(diǎn)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。從第一節(jié)課 開(kāi)始我們就著手培養(yǎng)學(xué)生的課堂規(guī)范，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高課堂教學(xué)的效率。 二、提高集備的執(zhí)行力。 認(rèn)真落實(shí)集體備課，探索集體備課的有效形式和內(nèi)容，堅(jiān)持集體備課有計(jì)劃、有分工、有主題、有深度、有重點(diǎn)，以集體備課推動(dòng)九年級(jí)數(shù)學(xué)校本教研的深入進(jìn)行。以校本化的國(guó)家課程實(shí)施作為集體備課的重點(diǎn)，以對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)作為集體備課的主線。不斷提高課程理解能力。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的研究，正確認(rèn)識(shí)學(xué)案與教案、練習(xí)的關(guān)系，提高學(xué)案的編制水平和使用效益。 優(yōu)化教研網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)教研方式。積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。 三、全身心投入教育教學(xué) 工作，多聽(tīng)課相互促進(jìn)。 九年級(jí)的教學(xué)事關(guān)重大，我一定帶好頭，全力以赴投入教育教學(xué)工作，不耽誤學(xué)生的前途