人教版高中生物課標必修教材(已改無錯字)
2023-03-23 00:26:40 本頁面
【正文】 多，如將學(xué)校的組成層次與生命系統(tǒng)的層次相類比；將細胞膜與窗紗作類比；將原生質(zhì)層看作一層半透膜；將細胞器與工廠的車間或部門作類比；將 ATP叫做能量通貨，與現(xiàn)金等作類比；將細胞分化與現(xiàn)代社會中職業(yè)的分類相類比。 必修 2教材對學(xué)生推理能力的培養(yǎng) ? 必修 2教材重在假說 —演繹的方法。 ? 在孟德爾的豌豆雜交實驗中此方法凸現(xiàn)得比較典型；在遺傳學(xué)的發(fā)展歷史上，將基因定位于染色體上（薩頓提出假說，摩爾根通過實驗證實）也是假說 —演繹法的范例，只不過孟德爾提出假說用的推理主要是歸納推理（在觀察和統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上），而薩頓用的是類比推理。 必修 2教材對學(xué)生推理能力的培養(yǎng) ? “假說－演繹”的例子 ? DNA分子半保留復(fù)制方式的提出與證實 ： 第 52頁，沃森和克里克提出遺傳物質(zhì)自我復(fù)制的假說， 1958年科學(xué)家以大腸桿菌為實驗材料，設(shè)計了一個巧妙的實驗，證實了 DNA是以半保留的方式復(fù)制的 ? 整個中心法則的提出與證實（第 68~69頁） ? 遺傳密碼的破譯（第 73~75頁）等 ?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1