實施崗位設置管理、推進人事制度改革(已改無錯字)
2023-03-06 19:22:56 本頁面
【正文】 在八級、九級職員崗位上工作三年以上； 一級、二級職員崗位按照國家有關規(guī)定執(zhí)行。 四 、 管理人員 （ 職員 ） （ 三 ） 教育職員制試點情況 基本情況 教育職員職級分為三個職等和十個職級 ， 其中一 、 二 、三 、 四 、 五 、 六級為高級職員 ， 七 、 八級為中級職員 ， 九 、十級為初級職員 。 職員崗位總數(shù)控制在學?；臼聵I(yè)編制數(shù)的 15％ ， 高級職員崗位不超過職員崗位總數(shù)的 35％ ， 五級及以上職員崗位不超過高級職員總數(shù)的 35％ ， 七級職員崗位數(shù)控制在職員總數(shù)的 45％ 左右 。 四 、 管理人員 （ 職員 ） 幾個主要環(huán)節(jié) （ 1） 設崗 在核定的崗位數(shù)之下 ， 設計管理崗位 ， 實行按崗聘任 。 （ 2） 聘任條件 管理崗位應由業(yè)務管理部門按照組織制度 、 任務目標 、工作流程 、 技術要求等為每個崗位建立客觀的 《 崗位說明書 》 ， 并按照要求和條件聘任 ， 做到 “ 人崗 ” 相符 。 四 、 管理人員 （ 職員 ） （ 3） 聘任組織 成立職員聘任委員會 ， 由校長擔任主任 。 職員的聘任和合同管理的日常工作由人事部門負責 。 （ 4） 聘任程序 崗位設置 → 制定條件 → 公布崗位 → 個人申請 → 分類聘任→ 網(wǎng)上公示 → 發(fā)文聘用 四 、 管理人員 （ 職員 ） （ 5）考核和培訓 職員考核分為年度考核和聘任期滿考核。職員培訓分為新聘職員的崗前培訓、工作需要的業(yè)務培訓和更新知識為主要內容的培訓。 （ 6）待遇 試點過程中，五、六級職員的工資水平基本與教授、副教授持平，七級職員略高于講師水平，總的來說，實行職員制后，職員工資水平比原來的六級職員工資高一些。 四 、 管理人員 （ 職員 ） （ 7）晉升 中初級職員任下一級職員滿三年可聘任高一級職員職級，任六級職員四年以上可聘任五級職員，任五級職員五年以上可聘任四級職員，任四級職員六年以上可聘任三級職員，任三級職員八年以上可聘任二級職員。 （ 8）實施過程中的幾個問題 過渡崗問題；雙肩挑問題；原行政級別、技術職務問題；學生專職干部問題；附屬單位的比照問題；首次聘任的條件問題。 四 、 管理人員 （ 職員 ） （ 四 ） 職員制的評價 職員制是一種制度創(chuàng)新 。 從體制上解決了管理隊伍身份復雜問題；從機制上使管理干部能上能下 ， 能進能出 。 建立了管理隊伍自身的職級制度 ， 不再與專業(yè)技術人員爭搶專技崗位 ，有了自身的晉級渠道 ， 得到各方面的贊成 。 理順了人員關系 ， 優(yōu)化了隊伍結構 。 高校真正建立起三支隊伍的管理模式 。 增強了崗位意識 ， 提高了整體素質 。 管理隊伍的學歷結構 、崗位意識 、 服務意識 、 研究能力 、 管理水平都得到很大改善 。 完善了薪酬制度 ， 激發(fā)了工作積極性 。 建立了與專業(yè)技術崗位類似的工資水平與工資制度 ， 體現(xiàn)了高等學校管理人員的特點與規(guī)律 ， 得到了管理人員的擁護與支持 ， 穩(wěn)定了管理隊伍 。 五 、 工勤人員 （一）設崗 （二）聘任條件 一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿 5年，并分別通過高級技師、技師技術等級考評。 三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿 5年，并分別通過高級工、中級工等級考評。 學徒（培訓生）學習期滿和工人見習、試用期滿，通過初級工技術等級考核后，可確定為五級工勤技能崗位。 （三）聘用管理 六 、 崗位績效工資制度 （一）結構 教職工工資＝崗位工資＋薪級工資＋績效工資＋津貼補貼 （二）崗位工資 專技一至十三級，管理一至十級，工勤六級 （三）薪級工資 專技 65個薪級，管理 65個薪級，工勤 40個薪級。 六 、 崗位績效工資制度 專業(yè)技術崗位工資 崗位 工資標準 正高 一級 2800 二級 1900 三級 1630 四級 1420 副高 五級 1180 六級 1040 七級 930 中級 八級 780 九級 730 十級 680 初級 十一級 620 十二級 590 十三級 550 管理崗位工資 崗位 工資標準 正部 一級 2750 副部 二級 2130 正廳 三級 1640 副廳 四級 1305 正處 五級 1045 副處 六級 850 正科 七級
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1