【正文】 的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會怎么寫？（學(xué)生說，寫）五、升華感情： 師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世13周年的時候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。（生齊朗誦詩）六、課后作業(yè)： 搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。 請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。板書設(shè)計： 19* 一面 起因 經(jīng)過 結(jié)果 （外貌、語言、動作） （影響與鼓勵） 關(guān)心進(jìn)步青年（崇敬、思念） 有的人教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生能有感情地朗讀、理解詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理?！　×私庠姼柚羞\用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學(xué)重點：通過請學(xué)生將詩歌中的“有的人”具體化的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容?！≡诤献鲗W(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：《野草題辭》魯迅的《自嘲》詩，毛澤東對魯迅的評價內(nèi)容。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。　　1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！　　摆s快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩人臧克家依然寫下了《有的人》（——紀(jì)念魯迅有感）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。三、以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點的話，就更好了?！　∫怎r明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。　　在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。　　幻燈補充《野草題辭》：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！薄　◆斞敢砸安葑员龋瑸榱烁锩?，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。　　詩人馮至的十四行詩《魯迅》中這樣寫到——你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。　　比人生觀，比價值觀。 兩種人的不同命運。　　妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。　　群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。　　師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”　　師：詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，語言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?！　∩鷦庸P寫。（2分鐘）　　師：寫好以后同組的同學(xué)可以互相交流一下。　　師：同組的同學(xué)交流過了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評點）　　再請一組同學(xué)，我們來打擂臺，能不能比上一組說得好?！　W(xué)生可能回答的內(nèi)容是：　　被人民憎惡的人被人民愛戴的人　　殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人　　妄想流芳千古的人一心默默奉獻(xiàn)的人　　將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人　　愚弄人民的人造福人民的人　　損害人民利益的人維護(hù)人民利益的人　　反動統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人　　沽名釣譽之徒大公無私之士　　壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆　　自私的人無私的人　　一心追求名利的人一心只知奉獻(xiàn)的人　　師：同學(xué)們的替換非常好。經(jīng)過替換，我們對這兩類人有了更為深刻的了解。同學(xué)們說說看，他們在哪些方面不同呢？　　以下內(nèi)容形成板書：　　生：生死（人生價值）、言行（對人民的態(tài)度）、追求（人生境界、人生覺悟）、作用（社會影響、人生觀、）、結(jié)局（“下場”感情色彩不宜）　　師：這樣，“有的人”反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，兩兩對比中揭示了深刻的人生哲理，是什么哲理呢？　　生：全心全意為人民服務(wù)的人永生。四、朗讀、背誦：　師：下面，我們一齊朗讀這首詩，再次體會一下詩人對危害人民的人的無情揭露，對有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語氣、語調(diào)、語速。　　生：朗讀。　　師：很好?，F(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。板書設(shè)計： 有人活著 行尸走肉 生與死的評價 有人死了 雖死猶生 有 騎在頭上 當(dāng)牛做馬 為人民 的 對人民的態(tài)度 刻入石頭 愿做野草 服務(wù)的 人 只為自己 甘為他人 人永生 把他摔垮 永遠(yuǎn)記住 人民的態(tài)度 爛