【正文】 最大貢獻(xiàn)在哪里？ 師：鄭成功為祖國統(tǒng)一做出了很大貢獻(xiàn)，也把他的名字刻在了青史上，他是我國歷史上眾多民族英雄的杰出代表之一。 教學(xué)互動(dòng)三： 上節(jié)課后，我們?nèi)ナ占岁P(guān)于民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣的故事?，F(xiàn)在就讓我們和大家分享一起來分享這些故事。讓我們來舉行一個(gè)故事會(huì)。 “民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣”主題故事會(huì)，學(xué)生走上講臺(tái)，向全班同學(xué)講述民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣的故事。 臺(tái)下同學(xué)注意聆聽，聽的同時(shí)，把故事中提到的人物的名字和主要事跡記下來。 結(jié)合鄭成功等保衛(wèi)臺(tái)灣的民族英雄的故事，說一說，你認(rèn)為他們身上具有哪些共性呢？ 教學(xué)互動(dòng)四： 閱讀課文第50頁《臺(tái)灣問題的由來》 在理解的基礎(chǔ)上，同座位的同學(xué)互相復(fù)述臺(tái)灣問題的由來。 交流讀后的想法。 教學(xué)互動(dòng)五： 集體朗讀課文第51頁《兩岸人民同根源》。 根據(jù)你在課前收集到兩岸人民同根源的例子，向全班同學(xué)展示你收集的例子和你研究的例子，以及進(jìn)行分析的思維過程。 記錄下同學(xué)們所舉的例子，作為依據(jù)，并將這些例子進(jìn)行歸納，得出分論點(diǎn)，試擬一篇以兩岸人民同根源為論點(diǎn)的小論文的提綱。 教學(xué)互動(dòng)六： 教師在黑板的左端板書“我”字，在黑板報(bào)右邊板書“臺(tái)灣”二字。 游戲：連連看，教師講解游戲方法，用線將“我”和“臺(tái)灣”連在一起，每畫一條線，心須注明“我”和“臺(tái)灣”之間聯(lián)系的紐帶是什么，例如，“我”在電視上看到了對“臺(tái)灣”的介紹，就可以在“我”與“臺(tái)灣”之間連一條線，線的上方寫“電視”二字，“我”喜歡聽“臺(tái)灣”的流行歌曲，就在“我”與“臺(tái)灣”之間再連一條線，線的上方寫“流行歌曲”…… 學(xué)生以組為單位進(jìn)行游戲，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比，哪組連出的線最多。 游戲結(jié)束后，每組派一名同學(xué)在黑板上連線。 結(jié)束過程： 師：我們看到黑板上這么多條“我”和“臺(tái)灣”之間聯(lián)系的紐帶，臺(tái)灣和我們之間的聯(lián)系原來是如此密切。 布置學(xué)生課后進(jìn)行小調(diào)查，你身邊有來自臺(tái)灣的同胞嗎？（如：班上有來自臺(tái)灣的同學(xué)嗎，你自己有親戚在臺(tái)灣嗎？你家附近有臺(tái)灣來大陸經(jīng)商的人員嗎？）如果有，你曾經(jīng)和他們交流過么？你有哪些印象？ 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩岸情深 課前準(zhǔn)備： 臺(tái)灣民歌《賣湯圓》的音像資料。 小調(diào)查：你身邊有來自臺(tái)灣的同胞嗎？ 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 師：江蘇姑娘陳霞患上白血病之后，兩岸同胞架起了一座跨越海峽的生命橋，成功地替她移植了骨髓，挽救了她年輕的生命，我們一起來聆聽這個(gè)動(dòng)人的故事。 教學(xué)互動(dòng)一： 有感情地朗讀課文第51頁《跨越海峽的生命橋》。 請用自己的話，簡要地解釋一下為什么大陸人和臺(tái)灣人之間骨髓移植的成功率全世界最高呢？ 想一想：為什么臺(tái)灣同胞特別關(guān)注江蘇姑娘陳霞的生命呢？ 聯(lián)系生活，當(dāng)臺(tái)灣發(fā)生地震等自然災(zāi)害，臺(tái)灣同胞急需我們的幫助時(shí)，我們是怎樣做的，從兩岸人民一致的態(tài)度上，能看出什么來？ 教學(xué)互動(dòng)二： 閱讀課文第52頁《一位臺(tái)灣老兵的故事》。 談?wù)勀阕x了這篇文章之后，有哪些想法？ 教學(xué)互動(dòng)三： 閱讀課文第53頁《“國殤”與“鄉(xiāng)愁”》 反復(fù)誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》 結(jié)合臺(tái)灣的歷史，試著品味這種“鄉(xiāng)愁”和盼望兩岸同胞團(tuán)圓的心情。 教學(xué)互動(dòng)四： 記者播報(bào)新聞：《兩岸文化交流豐富多彩》 討論：你在生活中注意到了大陸和臺(tái)灣的文化交流嗎？能說出是哪些具體方面的交流嗎？你知道哪些臺(tái)灣的歌星、影星？你喜歡他們嗎，你能說出你的理由嗎?你有沒有看過臺(tái)灣的電影、電視，你能說說臺(tái)灣的電影與西方的電影有什么不同嗎？ 教學(xué)互動(dòng)五： 請同學(xué)朗讀《給臺(tái)灣爺爺?shù)囊环庑拧?你身邊來自臺(tái)灣的同胞嗎？（如：班上有來自臺(tái)灣的同學(xué)嗎，你自己有親戚在臺(tái)灣嗎？你家附近有臺(tái)灣來大陸經(jīng)商的人員嗎？）如果有，你曾經(jīng)和他們交流過么？你有哪些印象？同學(xué)之間相互交流。 討論：假如有臺(tái)灣小朋友來拜訪你們，你最想告訴他們的是什么？你最想了解的又是什么？ 如果要你為臺(tái)灣的小朋友寫一句祝福的話，你會(huì)寫些什么呢？ 結(jié)束過程： 播放臺(tái)灣民歌《賣湯圓》。第7課 跟著唐僧去西游第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識：熟悉世界的海陸頒布等基本常識，知道印度的地理位置和地形頒布特征。 情感：簡要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學(xué)生對世界歷史文化的興趣。 能力：學(xué)會(huì)在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種覺的地圖圖例。 世界地圖或地球儀。 印度風(fēng)光課件（或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等） 教學(xué)過程： （一）聽故事，質(zhì)疑激趣 老師繪聲繪色講述《天竺國招親》 同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結(jié)伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時(shí)聽候差遣，最終排除萬難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個(gè)取經(jīng)路上的故事給你們聽。 　學(xué)生簡單了解玄奘取經(jīng)。 　同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實(shí)沙僧。但是如果沒有師傅唐僧的率領(lǐng)，就不可能有西行路上一個(gè)個(gè)有趣、驚心動(dòng)魄的故事，現(xiàn)實(shí)中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠(yuǎn)離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢？在書上有較為詳細(xì)的說明，請同學(xué)們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。 （二）識圖例，學(xué)會(huì)讀圖 　　出示常見的地圖圖例。 　　那么玄奘當(dāng)年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當(dāng)中的某些人會(huì)到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球相應(yīng)位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請你們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷識別一下，將它們對號入座，進(jìn)行連線。 　　除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺(tái)來指著地圖說給大家聽聽？ 　?。ㄈ┛吹貓D，查找印度 　　讀圖。 　　現(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請你對照圖例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細(xì)觀察，說說你從這幅圖上讀懂了什么？ 　　你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？ 　　恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進(jìn)入孟加拉國境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。 　　你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據(jù)什么找到的。 　　看了這幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論。 　　看圖。 　　有一批電視機(jī)需要從中國運(yùn)到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達(dá)印度的孟買呢？ 　　你認(rèn)為運(yùn)載電視機(jī)是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運(yùn)行不行，如果你是商家你會(huì)選擇哪種交通線路，為什么？ 　　（四）看錄像，全面感知 最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 　　知識：知道印度是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。 　　情感：了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。 能力：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用資料信息，能夠簡單地探索和說明問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。 印度舞蹈錄像或VCD光盤。 冰心散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當(dāng)堂朗讀） 實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┮曈X沖擊，激發(fā)興趣 　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們首先來欣賞一段舞蹈（播放錄像） 　　有誰知道這種舞蹈是哪國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式呢？ 　　對，這個(gè)國家就是美麗的印度。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？ 　　印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容　印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。 　　這是一種怎樣的美呢？我們來看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。 　　這是一篇如詩似畫的優(yōu)美散文，作家當(dāng)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們再來欣賞一遍。 　　（二）閱讀教材，加深認(rèn)識 　　印度和我們中國一樣，是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國家，書中對這方面已經(jīng)作了簡要的介紹，現(xiàn)在就請同學(xué)們把書翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認(rèn)真閱讀。 　　（三）整合信息，全面感知 　　教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來交流一下。 　　小組內(nèi)交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。 　　根據(jù)所給資料，結(jié)合實(shí)際情況，制定旅行計(jì)劃、旅行線路。 　　每組選派一名代表向全體同學(xué)展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。 　　集體評選最佳方案。 　　如果你去印度旅游，你認(rèn)為還需要注意什么，準(zhǔn)備什么? 印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個(gè)充滿神秘色彩，十分迷人的國度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉(zhuǎn)，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨(dú)立后的50多年以來，在政治、經(jīng)濟(jì)、旅游各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國家，并且第6個(gè)進(jìn)入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國家，它的幅員廣達(dá)298萬平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。 　?。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，深入探究 　　通過學(xué)習(xí)，我想你們一定對遙遠(yuǎn)而陌生的印度有了進(jìn)一步的認(rèn)識，現(xiàn)在說說你的感覺，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？ 　　你認(rèn)為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？ 　　印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié) 　　正如同學(xué)們所說的那樣，印度確實(shí)是人杰地靈，它的源遠(yuǎn)流長的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經(jīng)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨依然令人神往，它與中國、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國真的是名副其實(shí)，我希望在座的各位同學(xué)能在將來去印度旅游觀光，親身領(lǐng)略那兒獨(dú)特的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 　　知識：初步認(rèn)識印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解人類的文化多樣性。 　　情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。 　　能力：能正確認(rèn)識不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對其他國家的了解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師收集有關(guān)印度傳統(tǒng)文化的資料。 　　在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。 　　幻燈片或小黑板，寫上四道思辯題。 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┬蕾p展覽，感知異域風(fēng)情 　　同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對印度這個(gè)文明古國有了越來越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨(dú)具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來感受一下。 　　教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學(xué)們大致瀏覽。 　　你看到了哪些獨(dú)具一格的民俗文化和風(fēng)土人情？ 　　閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。 　 （二）組織討論，如何對待不同文化 　　剛才大家看見的圖片介紹與文字說明都很真實(shí)地反映了印度人民的生活習(xí)慣，我們應(yīng)該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風(fēng)民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據(jù)自己的喜好自由選擇其中的一道進(jìn)行辯論。 　　按題目選擇重構(gòu)學(xué)習(xí)小組 　　小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動(dòng)。 　　思辨題： 　?。?）對于將“神?！边w移出城市的行動(dòng)，你是贊同新德里居民的意見，還是贊同外國游客的觀點(diǎn)？為什么？ 　?。?）每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，如何對待它？是保留，擯棄？還是……舉個(gè)例子說明一下。 　?。?）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習(xí)俗？ 　　（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時(shí)間，如果不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？ 　?。ㄈ└鹘M匯報(bào)辯論結(jié)果 　　請每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點(diǎn)。 　　（四）組織探究，尋找身邊的印度 　　不管怎么說，事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，印度對于全世界的影響越來越大，在我們生活中，如果你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊就有許多東西都與印度有關(guān)，誰來說一說？ 　　你認(rèn)為國家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？ 　　如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強(qiáng)中印兩國間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？ （五）總結(jié) 對于不同文化背景的民風(fēng)民俗，我們應(yīng)該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。 8. 金字塔下留個(gè)影第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識：知道埃及的地理位置及氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 能力：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。 情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生了解、認(rèn)識世界的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 世界地圖一張。 李小佳父親的來信。 李小侍的卡通圖片和她的錄音。 非洲氣候分布簡圖。 非洲政區(qū)輪廓圖每個(gè)小組一張。 彩色橡皮泥。 多媒體演示