【正文】 畢竟愈來(lái)愈快，無(wú)所為的閑談、雅談、清談、忘機(jī)之談幾乎是不可能了。 “偶然值林叟，談笑無(wú)還期?！痹谝磺兄v究效率的工業(yè)社會(huì)，這種閑逸之情簡(jiǎn)直是一大浪費(fèi)。劉禹錫但求無(wú)絲竹之?dāng)_耳，其實(shí)絲竹比起現(xiàn)代的流行音樂(lè)來(lái)，總要清雅得多。現(xiàn)代人坐上計(jì)程車(chē)、火車(chē)、長(zhǎng)途汽車(chē)，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂(lè)的，也很少見(jiàn)了。現(xiàn)代生活的一大可惱，便是經(jīng)常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實(shí)在太難。 剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語(yǔ)，而是指自我的沉思默想。發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的真相，需要性格的力量。惟勇者始敢單獨(dú)面對(duì)自己；惟智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點(diǎn)聲音來(lái)解救。所以卡萊爾說(shuō)：“語(yǔ)言屬于時(shí)間，靜默屬于永恒?！笨上н@妙念也要言詮。 16．文中分析了哪幾種談話?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(不超過(guò)15字)(6分) 【參考答案】?jī)扇藢?duì)話，聚談雜議，自我沉思。(6分，每點(diǎn)2分)【評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)】“聚談”與“滾雪球式”同時(shí)出現(xiàn)只給1分；只答“對(duì)話”、“沉思’，不給分，必須要答成“兩人對(duì)話”“自我沉思”?！驹u(píng)分示例】：①閑談、雅談、清談、忘機(jī)之談。(0分)②對(duì)話，聚談，自談(4分) 17．請(qǐng)分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。(6分)【參考答案】“娓娓”代指趣味高尚的清談；“喋喋”代指不顧聽(tīng)眾的健談。(6分，每點(diǎn)3分)【評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)】“娓娓”的含義理解“清談”給1分，“趣味”給2分；“喋喋”的含義理解“健談”給1分，“不顧聽(tīng)眾”給2分。每點(diǎn)只解釋詞語(yǔ)意思，不結(jié)合文本給1分。【評(píng)分示例】：①“娓娓”是慢慢說(shuō)話，輕聲細(xì)語(yǔ)；“喋喋”是語(yǔ)速很快，說(shuō)個(gè)不停。(2分) 18．文章結(jié)尾所引卡萊爾的話，如何理解?有何作用?(6分)【參考答案】卡萊爾的話意謂：與出聲的談話相比，同自己的靜默交流更具價(jià)值。引用這句名言意在強(qiáng)調(diào)沉思默想的重要性。(6分，前一問(wèn)4分，后一問(wèn)2分)【評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)】作用方面：增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力也可得2分。七、作文(70分) 19．根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩(shī)歌外，文體自選。 俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽(tīng)兩個(gè)年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂(lè)》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問(wèn)他們過(guò)去聽(tīng)過(guò)沒(méi)有，他們老實(shí)回答說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)聽(tīng)過(guò)。”格拉祖諾夫嘆了口氣說(shuō)：“你們真幸運(yùn)，年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！币弧忣}立意 這是一則敘述性作文材料。它內(nèi)涵豐富，值得多角度審視思考。 材料有三組關(guān)鍵詞，可以作為審題立意的抓手：“俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫”和“兩個(gè)年輕人”，“已經(jīng)涉獵”和“從未涉獵”，“幸運(yùn)”和“不幸”。審題立意時(shí)可圍繞這幾組關(guān)鍵詞，從不同角度切入、上手： 從格拉祖諾夫的話語(yǔ)內(nèi)涵的角度：說(shuō)自己“什么都已涉獵”是“不幸”，卻對(duì)從未聽(tīng)過(guò)奏過(guò)勃拉姆斯《第二交響樂(lè)》的兩個(gè)年輕人感嘆說(shuō)他們“真幸運(yùn)”，對(duì)比中啟發(fā)人們：已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究未知事物會(huì)有所妨礙，甚至?xí)蔀檎系K。反過(guò)來(lái)說(shuō)也成立：對(duì)未知世界陌生新鮮并保持驚奇，能不斷發(fā)現(xiàn)美好事物。 從格拉祖諾夫的思維方式的角度：“已經(jīng)涉獵”本來(lái)是優(yōu)勢(shì)，卻成為限制自己發(fā)現(xiàn)的障礙；“從未涉獵”本來(lái)是弱項(xiàng)，卻成了發(fā)現(xiàn)美好事物的優(yōu)勢(shì)。這體現(xiàn)了格拉祖諾夫思考問(wèn)題的靈活辯證。換個(gè)角度看問(wèn)題，可能長(zhǎng)處與短處轉(zhuǎn)化，幸運(yùn)與不幸遷移。 從格拉祖諾夫的話語(yǔ)目的的角度：格拉祖諾夫說(shuō)，“什么都已經(jīng)涉獵”是“不幸”，從未嘗試是“真幸運(yùn)”。我們不能把格拉祖諾夫的話從具體語(yǔ)境中抽出來(lái)。有些絕對(duì)的話語(yǔ)，恰體現(xiàn)了一位著名作曲家對(duì)年輕后學(xué)的寬容和激勵(lì)。這種積極暗示和熱情鼓勵(lì)的教育方式也值得肯定。 不管從哪個(gè)角度，審題立意時(shí)切忌只盯著材料中的某一點(diǎn)“說(shuō)開(kāi)去”，自說(shuō)自話，言不及義。比如，有考生只看材料中“他們老實(shí)回答說(shuō)：‘沒(méi)有，沒(méi)聽(tīng)過(guò)?！笨隙▋晌荒贻p人誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。再如，有考生只抓“而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！睂?xiě)格拉祖諾夫勇于承認(rèn)自己的不足。這些偏離題意的立意都是由于考生缺乏對(duì)材料的整體觀覽，沒(méi)有把握材料的意義指向。二、閱卷提醒 1．與一模相比，二模作文試題立意角度多。前面儀僅是對(duì)材料包含的旨趣所作得條分縷析，事實(shí)上，學(xué)生在選用不同的文體和語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遠(yuǎn)比我們的分析與提煉復(fù)雜得多，這無(wú)疑給本次閱卷增加了難度。閱卷老師在明確了統(tǒng)一尺度后，批閱每一作文還要具體文章具體評(píng)判。 2．作文材料是一則舊的名人軼事，卻有著很強(qiáng)烈也很豐富的現(xiàn)實(shí)意義。要而言之：我們往往滿(mǎn)足于已有的經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)眼前的美遲鈍麻木視而不見(jiàn)；每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處、幸與不幸，換個(gè)角度看二者會(huì)易位轉(zhuǎn)化，“辯證思考”是一種人生智慧；對(duì)待做得很糟糕的晚學(xué)后生，師長(zhǎng)賢者要能夠?qū)捜荩朴诩?lì)。命題者用一則藝壇往事為寫(xiě)作材料，意在引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想和想象，思考現(xiàn)實(shí)審視生活，從而實(shí)現(xiàn)以人為鏡參省人生的目的。因此，對(duì)那些生活氣息濃、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)的作文要肯定和鼓勵(lì)。三、判分說(shuō)明1．判分原則 從每一篇作文的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是：對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)，公正公平；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫(xiě)作技巧和智慧。2．判分等級(jí) 一類(lèi)卷63分以上；二類(lèi)卷56～62分；三類(lèi)卷49～55分；四類(lèi)卷42～48分；五類(lèi)卷28～41分；六類(lèi)卷27分以下。3．特別說(shuō)明 ①議論文看“是否講理”、“會(huì)不會(huì)講理”。要審視文與題、材料和觀點(diǎn)是否統(tǒng)一渾成，看論證和分析是否嚴(yán)謹(jǐn)深刻，是否能言之成理自圓其說(shuō)。一類(lèi)卷應(yīng)該是見(jiàn)解獨(dú)到和深刻：雖無(wú)深刻獨(dú)到之見(jiàn)解，但在切合題意的前提下有充分分析，議論有層次，說(shuō)理有智慧，寫(xiě)作功底較好，可判為二類(lèi)卷：如果見(jiàn)解平庸淺表，論證分析簡(jiǎn)單幼稚，盡管形式上中規(guī)中矩，應(yīng)判為三類(lèi)卷或四類(lèi)卷；對(duì)似連實(shí)斷、似是而非、貌合神離、半途改道的作文，原則上判為“五類(lèi)卷”(不及格)。 切合題意的作文的立意大都相似，跑題作文的立意篇篇不同。同時(shí)，不同之中又有相同，那就是：無(wú)視材料，自說(shuō)自話，一廂情愿，不顧其它。 ②記敘文與議論文應(yīng)一視同仁。記敘文評(píng)判更難更復(fù)雜。既要防止貼標(biāo)簽的作文僥幸獲得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏題跑題的誤判。 不管是議論文還是記敘文，都要看其思想內(nèi)涵與材料是否存在聯(lián)系，本質(zhì)上是否相同或相似。 不管是議論文還是記敘文，判卷時(shí)要著眼于全篇，作整體評(píng)價(jià)：既看些什么，也看怎么寫(xiě)。每閱一篇文章力求以質(zhì)賦分，不屈其文，分所應(yīng)當(dāng)，分文相稱(chēng)。4．個(gè)案處理 ①確認(rèn)為抄襲，其