【正文】 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 合作開發(fā)企業(yè)/協(xié)會(huì) 建設(shè)完成情況1 零件數(shù)控銑削加工 林若森 柳州福臻車體實(shí)業(yè)有限公司國家、省級(jí)、校級(jí)精品課程2 零件數(shù)控車削加工 韋富基 五菱聯(lián)發(fā)制動(dòng)器廠 省級(jí)、校級(jí)精品課程3 零件加工與工裝設(shè)計(jì) 賈文 柳州微型空壓機(jī)廠 省級(jí)、校級(jí)精品課程4 機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì) 韋林 柳州市恒宏機(jī)械股份有限公司 省級(jí)、校級(jí)精品課程5 數(shù)控機(jī)床編程與操作 王世輝 廣西柳工機(jī)械股份有限公司 省級(jí)、校級(jí)精品課程6 零件數(shù)控電火花加工 蒙 堅(jiān) 柳州市嘉泰模具有限公司 校級(jí)精品課程7 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 關(guān)意鵬 東風(fēng)柳州汽車有限公司 校級(jí)精品課程8 計(jì)算機(jī)輔助制造 陳文勇 東風(fēng)柳州汽車有限公司 校級(jí)精品課程（3）校企合作共同開發(fā)教材為使教材能反映企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“無縫對(duì)接 ”，保證教材內(nèi)容的實(shí)用性與先進(jìn)性，我們以專業(yè)教師為主，邀請(qǐng)了柳州福臻車體實(shí)業(yè)有限公司、五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司等地方企業(yè)的一線技術(shù)專家參與到教材開發(fā)的全過程32之中。同時(shí)，依托“廣西高職高專精品規(guī)劃教材委員會(huì)” ，召開了兩次教材開發(fā)研討會(huì)，與來自廣西水電職業(yè)技術(shù)學(xué)校等區(qū)內(nèi)高職校校的專業(yè)教師共同研討教材的編寫，在一定程度上保證了教材在區(qū)域內(nèi)更具普適性和通用性。截止到目前，我們共完成了《零件數(shù)控銑削加工》等 5 門課程的教材開發(fā)（詳見表 210） 。表 210 數(shù)控技術(shù)專業(yè)特色教材開發(fā)情況一覽表序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 合作開發(fā)企業(yè)/ 協(xié)會(huì) 完成情況1 零件數(shù)控銑削加工 林若森柳州福臻車體實(shí)業(yè)有限公司五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司已出版2 零件數(shù)控車削加工 韋富基 五菱聯(lián)發(fā)制動(dòng)器廠 已出版3 機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì) 韋 林 柳州市恒宏機(jī)械股份有限公司 已出版4 零件電火花線切割加工 蒙 堅(jiān) 柳州市嘉泰模具有限公司 已出版5 零件加工與工裝設(shè)計(jì) 賈 文 柳州微型空壓機(jī)廠 已完稿（4）開展教學(xué)方法和考核方式改革①教學(xué)方法改革在專業(yè)課的教學(xué)過程中，我們以學(xué)校“精品課教學(xué)質(zhì)量等級(jí)評(píng)定” 為抓手，積極組織專業(yè)教師開展教學(xué)方法改革，將過去“以教師教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)為中心” ，將過去的“重技能訓(xùn)練輕職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹寄苡?xùn)練與職業(yè)素質(zhì)教育并重” ，根據(jù)課33程特點(diǎn)靈活采用“六步教學(xué)法” 、 “啟發(fā)引導(dǎo)法” 、 “案例教學(xué)法” 、“微格教學(xué)法” 、 “角色扮演法” 、 “仿真教學(xué)法”等教學(xué)方法開展教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中主角， “教、學(xué)、做”一體化，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。以《零件數(shù)控銑削加工》課程為例，該課程在組織實(shí)施零件銑削學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，按照工作過程導(dǎo)向來組織教學(xué)，采用“六步教學(xué)法”開展教學(xué)，理論與實(shí)踐一體化，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提升。表 211為該課程子學(xué)習(xí)項(xiàng)目 “單一外形輪廓銑削”的教學(xué)實(shí)施方案。表 211　“單一外形輪廓加工”教學(xué)實(shí)施方案步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)媒體 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配企業(yè)加工視頻、零件圖片任務(wù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)\圖片\投影儀 視聽 5min刀具類型 計(jì)算機(jī)\圖片 10min切削用量選擇 計(jì)算機(jī)\課件 10min輪廓倒角指令格式、功能及應(yīng)用（結(jié)合實(shí)例）計(jì)算機(jī)\課件\教材 15min輪廓倒圓指令格式、功能及應(yīng)用（結(jié)合實(shí)例）計(jì)算機(jī)\課件\教材 25min刀具半徑補(bǔ)償指令格式、功能及應(yīng)用（結(jié)合實(shí)例）計(jì)算機(jī)\課件\教材學(xué)生聽課，回答教師提問20min資訊布置項(xiàng)目任務(wù)：單一外形輪廓加工知識(shí)講授互動(dòng)教學(xué)計(jì)算機(jī)\學(xué)生任務(wù)書小組組長安排各組員的工作崗位，組員明確崗位職責(zé)5 min決策 小組內(nèi)部討論，分析任務(wù)，確定加工內(nèi)容 觀察指導(dǎo) 計(jì)算機(jī)\學(xué)生任務(wù)書\ 工藝員、編程員、質(zhì)檢員根據(jù)任務(wù)書上的圖形查找 20min34教材 收集篩選資料，生產(chǎn)員機(jī)床點(diǎn)檢、準(zhǔn)備工量具小組討論加工方案，擬定走刀路線觀察指導(dǎo)計(jì)算機(jī)\學(xué)生任務(wù)書\教材工藝員、編程員分析加工工藝、走刀路線，生產(chǎn)員安裝工件，質(zhì)檢員觀察其他組活動(dòng)開展情況20min計(jì)劃 小組選擇切削參數(shù)，編寫 NC 程序 觀察指導(dǎo)計(jì)算機(jī)\學(xué)生任務(wù)書\教材編程員選擇切削參數(shù)，編寫 NC 程序，生產(chǎn)員進(jìn)行對(duì)刀操作，工藝員觀察并記錄本組的活動(dòng)情況，質(zhì)檢員觀察其他組活動(dòng)開展情況20min實(shí)施 小組進(jìn)行零件加工 觀察指導(dǎo) 數(shù)控銑床\學(xué)生任務(wù)書生產(chǎn)員錄入程序，進(jìn)行生產(chǎn)加工，工藝員、編程員觀察生產(chǎn)員的加工操作過程，質(zhì)檢員觀察其他組零件加工情況70min小組檢測(cè)零件，改進(jìn)方案或完善零件觀察指導(dǎo)工件量具\(yùn)學(xué)生任務(wù)書質(zhì)檢員在生產(chǎn)過程中和完成生產(chǎn)時(shí)對(duì)零件加工情況和加工質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，工藝員、編程員、生產(chǎn)員對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出解決方案50min檢查小組各自打掃機(jī)床及機(jī)床周圍區(qū)域，將工具、物品擺放到指定位置觀察指導(dǎo)數(shù)控機(jī)床、生產(chǎn)工具清掃機(jī)床：全體組員打掃機(jī)床、擺放工具物品 10min學(xué)生總結(jié)工作過程各方面情況小組加工陳述，教師提問點(diǎn)評(píng)學(xué)生任務(wù)書、塑料板與紙張各組工藝員陳述加工工藝、生產(chǎn)員陳述加工過程、出現(xiàn)問題及解決方案，質(zhì)檢員陳述檢查情況并點(diǎn)評(píng)被觀察組活動(dòng)開展情況（由教師抽點(diǎn)陳述）60min評(píng)價(jià)教師總結(jié)學(xué)生參與活動(dòng)的各方面情況，并歸納項(xiàng)目任務(wù)中運(yùn)用到的重難點(diǎn)知識(shí)講解歸納總結(jié)：學(xué)生任務(wù)書、塑料板與紙張學(xué)生聽課、記錄20min35合計(jì) 360min②考核方式改革傳統(tǒng)的考核往往采取“一考定終身”的評(píng)價(jià)方式。示范建設(shè)三年，我們一直在探索過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程綜合考核方式，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主要以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等為考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的情況，對(duì)他們的能力進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要用于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和理論的掌握情況，可以通過筆試、口試、操作等方式進(jìn)行。以《零件數(shù)控銑削加工》課程的考核方案為例，該課程采用了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，其中過程性考核占 60％，主要以項(xiàng)目為載體，在實(shí)施 3 個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中，全面考查學(xué)生數(shù)控銑削加工編程、操機(jī)能力，學(xué)生與人交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度以及分析解決問題等方面能力；終結(jié)性考核占 40％，主要以筆試、職業(yè)技能鑒定考證等方式，綜合考查學(xué)生對(duì)工藝及編程理論的掌握情況，機(jī)床操作等綜合能力。該課程具體的考核內(nèi)容詳見表 212。表 212《零件數(shù)控銑削加工》考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式考核項(xiàng)目 考核內(nèi)容 考核標(biāo)準(zhǔn) 考核方式過程性考零件單項(xiàng)、程序、加工質(zhì)量評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)通過36結(jié)構(gòu)加工訓(xùn)練擺放正確求與交流。符合“5S” 要求，因違規(guī)操作發(fā)生重大人身和設(shè)備事故，此項(xiàng)按 0 分計(jì)。小組工作完成，并實(shí)施自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)件加工床操作、物品整理、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、工量具使用等情況。零件生產(chǎn)零件加工數(shù)量、產(chǎn)品合格率及耗材量報(bào)擺放、程序正確、合格率及耗材量“5S”要求實(shí)際問題及過程符合“5S” 要求，因違規(guī)操作發(fā)生重大人身和設(shè)備事故，此項(xiàng)按 0 分計(jì)。床操作、物品整理、工作態(tài)度、出勤、工量具使用等情況2．工藝方案制定、程序的評(píng)價(jià)通過上交教學(xué)文件，并實(shí)施自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)立完成零件加工量、合格率及耗材量等情況，通過前后零件質(zhì)量對(duì)比評(píng)價(jià)、合格率及耗材量其中之一不符合規(guī)定的扣除該項(xiàng)目的 50%分?jǐn)?shù)。核(60%)零件試制時(shí)間成本、程序正確制、成本低與交流床操作、物品整理、工作態(tài)度、出勤、工量具使用等情況2．工藝方案制定及程序評(píng)價(jià)通過上交教學(xué)文件，并實(shí)施自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)37擺放符合“5S” 要求，因違規(guī)操作發(fā)生重大人身和設(shè)備事故，此項(xiàng)按 0 分計(jì)。、互檢及教師檢查。理論考試按照課程教學(xué)目標(biāo)全面考查學(xué)生理論知識(shí)是否達(dá)到預(yù)期要求筆試終結(jié)性考核(40%) 職業(yè)技能中級(jí)工考證按照國家職業(yè)技能中級(jí)工考證，全面考查學(xué)生操作及職業(yè)素質(zhì)是否達(dá)到預(yù)期要求操作考試 積極開展教學(xué)資源庫建設(shè)教學(xué)資源庫建設(shè)是示范校校建設(shè)的重要內(nèi)容，在學(xué)校有關(guān)部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指揮下，通過學(xué)校層面組織技術(shù)人員自行開發(fā)教學(xué)資源庫平臺(tái)，各專業(yè)根據(jù)各自特點(diǎn)搜集和制作素材，最后上傳至教學(xué)資源平臺(tái)。本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容主要包括專業(yè)資源庫、課程資源庫兩個(gè)方面。（1）專業(yè)資源庫的建設(shè)建設(shè)專業(yè)資源庫，其主要目的是促使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，幫助其做好專業(yè)定位，為制定好今后三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃打基礎(chǔ)，為此，我們組織了專業(yè)教師制作和搜集了相關(guān)的專業(yè)素材，詳見表 213。表 213 數(shù)控技術(shù)專業(yè)資源庫完成情況序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 主要建設(shè)內(nèi)容 完成情況1 專業(yè)介紹 培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)方向 已完成2人才培養(yǎng)方案 專業(yè)基本信息、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、課程安排表已完成383 課程列表 課程分類、課程名稱、學(xué)時(shí)、學(xué)分 已完成4 核心課程介紹 課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)場所、 已完成5師資隊(duì)伍 專任教師構(gòu)成基本情況、專任教師風(fēng)采、兼職教師基本情況已完成6實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備一覽表、校外實(shí)訓(xùn)基地名稱及功能已完成7 社會(huì)服務(wù) 服務(wù)項(xiàng)目、合作單位、效果 已完成8畢業(yè)生就業(yè)情況 近三年畢業(yè)生就業(yè)一覽表、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況已完成9其他資源 數(shù)控技術(shù)發(fā)展史及最新發(fā)展概況、專業(yè)調(diào)研報(bào)告、工作任務(wù)分析會(huì)、師生教學(xué)成果介紹已完成（2）課程資源庫的建設(shè)建設(shè)課程資源庫，制作大量與課程教學(xué)相關(guān)的素材，幫助學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)教師間教學(xué)資源共享，最終達(dá)到助學(xué)助教的作用。三年來，我們組織了專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師共同制作了相關(guān)的課程教學(xué)視頻、圖片等素材，也通過外購的方式，獲得相關(guān)的課程教學(xué)資源，詳見表 214。表 214 專業(yè)核心課程資源庫完成情況序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 主要建設(shè)內(nèi)容 完成情況1 課程標(biāo)準(zhǔn)課程基本信息、課程性質(zhì)和設(shè)計(jì)思路、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容與實(shí)施建議、教學(xué)條件已完成 10 門專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)制定2 說課設(shè)計(jì) 課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì) 已完成 7 門專業(yè)核心課程的說課設(shè)計(jì)393 電子教案 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn) 、教學(xué)方法、項(xiàng)目訓(xùn)練、教學(xué)過程 已完成 4 門4 多媒體課件 已開發(fā) 4 門5 習(xí)題庫 思考練習(xí)題、實(shí)訓(xùn)題 已完成 10 套6 試卷庫名 詞 解 釋 、 單 項(xiàng) 選 擇 題 、 多 項(xiàng) 選 擇 題 、判 斷 題 、 簡 答 題 、 分 析 題 、 論 述 題 、 計(jì)算 題 、 綜 合 實(shí) 訓(xùn) 題建設(shè)中7 案例 經(jīng)典案例賞析、課堂案例分析 建設(shè)中8 實(shí)踐指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、步驟與要求、考核標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)中9 課程網(wǎng)站課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、授課課件、網(wǎng)上交互、習(xí)題與練習(xí)、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等完成《零件數(shù)控銑削加工》 、 《零件數(shù)控車削加工》 、 《零件數(shù)控電火花加工》 、 《零件加工工藝與工裝設(shè)計(jì)》4 門課程網(wǎng)站建設(shè)，其他課程網(wǎng)站尚在建設(shè)中。10 常見問題解答 在線答疑 已完成 2 門11 素材庫 視頻、動(dòng)畫、音頻 已完成 4 門 完善 “校內(nèi)監(jiān)控與校外監(jiān)控”相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系隨著課程改革的不斷深入和人才培養(yǎng)模式的改變，對(duì)原有的質(zhì)量監(jiān)控體系和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善，形成了由社會(huì)、學(xué)校、系部、專業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的科學(xué)、實(shí)用、有效的質(zhì)量監(jiān)管體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建了校內(nèi)監(jiān)控與校外監(jiān)控（“雙控” ）相結(jié)合的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生綜合素質(zhì)考核與監(jiān)控、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會(huì)監(jiān)控“三體系” 。從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，到人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行；從教師教風(fēng)和教學(xué)效果，到學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果；從教學(xué)的組織和管理，到畢業(yè)生的質(zhì)量反饋，整個(gè)過程都做到規(guī)范化、制度化，從而有效地40保障了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（1）建立規(guī)范化、制度化的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)等各項(xiàng)管理規(guī)章制度的同時(shí)，系部建立了完整、合理的教學(xué)運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)，建立了相應(yīng)的管理制度或辦法，健全和完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。①成立了系級(jí)教學(xué)質(zhì)量小組成立了由系主任、系教學(xué)副主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)專家組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體工作，如收集、反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的有關(guān)信息，組織教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)、教師座談會(huì)等。②建立了教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)和約束機(jī)制通過開展說課比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)名師評(píng)比等一系列的活動(dòng)，提高教師的人才培養(yǎng)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。同時(shí)，通過教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)制度、教學(xué)督導(dǎo)員反饋制度、學(xué)生座談會(huì)等一系列的約束機(jī)制規(guī)范教師的教學(xué)，使教學(xué)工作井然有序地展開。③建立了高