影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素調(diào)研報告(已改無錯字)
2022-09-01 00:24:43 本頁面
【正文】 的學(xué)業(yè)成就起著決定性的作用，也決定著其它諸如社會、學(xué)校及家庭因素所起的作用。 專業(yè)興趣?！芭d趣是最好的老師”，專業(yè)興趣是一個對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大影響的因素，很多學(xué)生在進入大學(xué)之后往往會因為對自己的所學(xué)專業(yè)不感興趣而無心學(xué)習(xí)，浪費了自己寶貴的時間。經(jīng)過調(diào)查（見圖6）： 圖6 學(xué)生專業(yè)興趣圖%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)很感興趣，%的學(xué)生比較感興趣，%，%。該組數(shù)據(jù)表明：總體來說學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)比較滿意，但是仍然有一部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)并不滿意。在專業(yè)選擇上，%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣，而其他學(xué)生是因為專業(yè)就業(yè)前景好、被調(diào)劑等其他原因?？梢妼I(yè)興趣對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著很大的引導(dǎo)作用。 個人情感。在大學(xué)，感情生活是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。一個人的感情容易誘導(dǎo)其心理變化，而一個人的心態(tài)，是積極學(xué)習(xí)的必要條件。經(jīng)過調(diào)查，%的學(xué)生認為感情生活對自己的學(xué)習(xí)生活有重要影響；%的學(xué)生認為感情生活是學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑品，表示一般；%的學(xué)生表示無所謂。%，他們認為會耽誤學(xué)習(xí)。所以，個人情感亦會會大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定程度的影響。人生規(guī)劃。所謂人生規(guī)劃就是一個人根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向，對自己的未來的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計。俗話說好的開始是成功的一半，大學(xué)四年是大學(xué)生一個非常重要的階段，所以更應(yīng)該在即將步入社會的這個過渡期有一個明確的人生規(guī)劃。在實際調(diào)查中，%，%，更為可悲的是，%的學(xué)生沒有規(guī)劃。沒有明確的人生規(guī)劃，就像沒有航向目標(biāo)的船，隨波逐流。所以，沒有明確人生規(guī)劃的大學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)動力，不知道自己的奮斗目標(biāo)，更無須談積極學(xué)習(xí)，故而學(xué)習(xí)成績普遍不理想。因此，明確的人生規(guī)劃對大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可估量的消極影響。學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的內(nèi)部原因，它設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方向，培養(yǎng)，激發(fā)和提高學(xué)生自我成就的愿望，有助于改變他們對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的人學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的人生理想，有更多的人選擇將來找一份好工作，有一小部分人選擇了考研或者出國，拿取獎學(xué)金或是為了考取對自己未來發(fā)展有利的證書以及其他目的。調(diào)查表明：我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是實現(xiàn)自己的人生理想、將來找一份好工作，考研或者出國。二、學(xué)校因素學(xué)校因素主要包括教師教學(xué)水平、教學(xué)管理水平，學(xué)習(xí)氛圍以及獎勵制度。 學(xué)校教學(xué)管理、獎勵因素。學(xué)校良好的管理與獎勵服務(wù)往往凝結(jié)成為學(xué)校良好的社會聲望與吸引力，提升學(xué)生對學(xué)校的認同感，催生學(xué)生的自豪感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮起著推動作用見。調(diào)查結(jié)果顯示：認為學(xué)校教學(xué)管理水平優(yōu)秀的僅占到了10%，%，%，這也說明了北方民族大學(xué)的教學(xué)管理水平還有待進一步提高，通過改善學(xué)校的教學(xué)管理水平提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)校的獎勵制度，%的人認為學(xué)校的獎勵制度能夠極大程度的激勵學(xué)生，%，這說明學(xué)校的獎勵制度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素（見表1）：問題9選項比例問題10選項比例請你對學(xué)校的教學(xué)管理水平進行評價%%%%%你如何評價學(xué)校的獎勵制度%%%% 。教師和教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)因素。在這一方面，經(jīng)過調(diào)查顯示，%的人認為學(xué)校的教師教學(xué)水平優(yōu)秀，%的人認為教師的教學(xué)水平良好，%的人認為教師的教學(xué)水平一般，%的學(xué)生對我校的教師水平評價較差或不清楚。這些調(diào)查結(jié)果一方面表明北方民族大學(xué)在教師的教學(xué)水平上還有待進一步提升，另一方面也說明了教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一個關(guān)鍵因素。 。學(xué)習(xí)氛圍或者說學(xué)習(xí)風(fēng)氣既體現(xiàn)著學(xué)校學(xué)生管理的有效性，也會對身處其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不可估量的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：圖7 學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍圖有8%的人認為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍達到了優(yōu)秀的水平，有38%的人認為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍良好，44%的人認為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍一般，該數(shù)據(jù)表明我校學(xué)習(xí)氛圍水平處于中等。另有10%的學(xué)生評價較差或者未予評價。圖7顯示：優(yōu)秀到一般的學(xué)生人數(shù)呈遞增趨勢變化，說明受學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍影響的學(xué)生人數(shù)在增加；而從一般到差的人數(shù)變化成遞減趨勢，這說明受學(xué)校較差學(xué)習(xí)氛圍影響的人數(shù)在減少。有關(guān)學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)積極性的影響程度方面，%的人認為學(xué)習(xí)氛圍極大程度地激勵學(xué)習(xí)，%的人認為基本上還能激勵學(xué)習(xí)，%的人認為學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起不到激勵作用，%的人認為學(xué)習(xí)氛圍不但不激勵、反而降低學(xué)習(xí)熱情，%的人未予評價。 從以上結(jié)果可以得出，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大影響，而且北方民族大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍（包括學(xué)校、班級以及宿舍）處于中等水平，還有待進一步加強，營造更
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