動作技能遷移的實(shí)驗報告(已改無錯字)
2022-08-31 01:11:54 本頁面
【正文】 移結(jié)果上看,已有的知識,技能在學(xué)習(xí)新知識和解決新問題過程中,能夠很好地得到利用,產(chǎn)生”觸類旁通”,優(yōu)勢手對非優(yōu)勢手的練習(xí)有著明顯的正遷移作用, 從遷移產(chǎn)生的情境上看,優(yōu)勢手對非優(yōu)勢手練習(xí)的遷移在內(nèi)容和難度上是相似的兩種學(xué)習(xí)之間的遷移屬于橫向遷移, 從遷移產(chǎn)生的方向上看,優(yōu)勢手對非優(yōu)勢手練習(xí)的遷移為先前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)影響屬于順向遷移. 從遷移產(chǎn)生的內(nèi)容上看,優(yōu)勢手對非優(yōu)勢手練習(xí)的遷移是發(fā)生在相同或相關(guān)的知識領(lǐng)域?qū)儆谔厥膺w移.八,理論分析 形式訓(xùn)練說,一“官能心理學(xué)”為基礎(chǔ),認(rèn)為優(yōu)勢手和非優(yōu)勢手兩種學(xué)習(xí)涉及到相同的器官,則優(yōu)勢手學(xué)習(xí)會使該種官能得到提高并對后來的非優(yōu)勢涉及到該官能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用,從而表現(xiàn)出遷移效應(yīng). 從共同要素分析,優(yōu)勢手和非優(yōu)勢手前后兩次學(xué)習(xí)在內(nèi)容上有共同元素時才發(fā)生遷移. 從概括原理說分析,優(yōu)勢手和非優(yōu)勢手前后兩次學(xué)習(xí)中的共同成分是產(chǎn)生遷移的必要條件,而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者能夠概括出兩組活動之間的共同原理,而且概括水平越高遷移的可能性越大. 從關(guān)系轉(zhuǎn)換理論,遷移的產(chǎn)生主要是優(yōu)勢手和非優(yōu)勢手的學(xué)習(xí)情境中原理之間的”頓悟”. 從奧斯古德的三維遷移式分析,當(dāng)優(yōu)勢手和非優(yōu)勢手兩種學(xué)習(xí)的刺激和反應(yīng)的相似程度確定以后,可以根據(jù)這個模
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