【正文】 所蘊(yùn)含的意義和對(duì)本扯皮段的幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。王海蓮：目標(biāo)的設(shè)置要明確具體，根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，適宜得當(dāng)，便于操作?？记诠? /病假/事假 /東來(lái)寨幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí)間2016年2月29日主持人修宗梅人員全體老師教研課題培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力教研過(guò)程記錄實(shí)施措施：（一） 在日常生活中培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力 。首先根據(jù)幼兒的情況與教育的需要有意識(shí)地委派個(gè)別幼兒去完成某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。有時(shí)委派一個(gè)人去完成，有時(shí)也委派兩、三人同時(shí)去完成。同時(shí)注意讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)后向老師報(bào)告的習(xí)慣，以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。針對(duì)我提出的具體明確的要求，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)，有優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)要指出，使幼兒在教師提出的希望后能找到改正的方向（二） 在教學(xué)中培養(yǎng)為他人服務(wù)的能力，譬如：為同伴放置課桌、為同伴分發(fā)學(xué)習(xí)用品等。使幼兒在為他人服務(wù)的同時(shí)，也提高了自身的服務(wù)能力。（三） 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作共同培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境培養(yǎng)幼兒的能力，最后做一個(gè)反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲處?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和實(shí)驗(yàn)，幼兒為他人服務(wù)的能力已初見(jiàn)成效，無(wú)論是在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，大部分的孩子都能自覺(jué)地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的為他人服務(wù)的意愿。他們能和小朋友友好相處，通過(guò)與家長(zhǎng)的共同配合我們還能欣喜地看到，平常在家中衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝、小公主們?nèi)缃褡兂闪饲趧诘男∶鄯?。?duì)孩子在家中的表現(xiàn)家長(zhǎng)們都給予了充分的肯定。東來(lái)寨幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2016年3月15日地 點(diǎn)教研內(nèi)容學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教師辦公室主持人修宗龍應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體幼兒教師教研過(guò)程記錄一、主持人：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，可以說(shuō)是一門藝術(shù)。家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性？”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。二、教師們交流、探討王薇老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱贊。劉繼蓮老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處。主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。周艷艷老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)。馬明霞老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見(jiàn)和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩?，備課半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過(guò)的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò)電話問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn)，主動(dòng)、及時(shí)交流。主持人尋老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的電話，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來(lái)理解和考勤公假病假/事假 /東來(lái)寨幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2016年3月31日地 點(diǎn)教研內(nèi)容如何克服幼兒兩面性行為？辦公室主持人張秀臣應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄 主持人陳：今天我們討論的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面： 1．你們班里有沒(méi)有這種兩面性行為的幼兒？ 2．他們分別體現(xiàn)在哪些方面？ 3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？ 陳：我先說(shuō)說(shuō)我們班的一個(gè)小朋友，小班的時(shí)候很乖很乖，幾乎坐著不動(dòng)，但是他媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)這個(gè)孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個(gè)就是孩子的兩面性行為。 教師互相交流討論A：我們班也有這樣的情況。我在想會(huì)不會(huì)我們老師給的壓力太多？而孩子對(duì)于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛(ài)讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會(huì)壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。 B：我們班有個(gè)孩子在家里老愛(ài)發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽(tīng)話，他奶奶曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)，他們老是在家里告誡孩子，要他們?cè)谟變簣@應(yīng)該怎樣怎樣？不然會(huì)怎樣？也許是家長(zhǎng)給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對(duì)我們幼兒園和老師的恐懼心理。 C：可能是孩子對(duì)新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，孩子的自尊心不強(qiáng)，對(duì)自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。A：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會(huì)越難表現(xiàn)自己的個(gè)性。 徐：這一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來(lái)。我們盡力去幫助調(diào)整他們的兩面性，碰到問(wèn)題也請(qǐng)記錄下來(lái)，留到下周來(lái)討論。 B：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們?cè)趺慈椭{(diào)整他們？ 主持人總結(jié)陳：這就是需要我們平時(shí)多和家長(zhǎng)溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)觀察并做好反思，和家長(zhǎng)共同來(lái)克服孩子的兩面性行為。 考勤公假 /病假/事假 /東來(lái)寨幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2016年4月15日地 點(diǎn)教研內(nèi)容如何在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)辦公室主持人常貴雙應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄一主持人發(fā)言： 聽(tīng)執(zhí)教老師說(shuō)課 觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)《小兔子的亮石頭》。