強化計算機技術對機械教學滲透(已改無錯字)
2022-08-10 23:16:12 本頁面
【正文】 中心的教學模式。倡導教學過程的“開放性”，貫徹“以人為本”的原則，將教學重心從“教”轉移到“學”，通過問題解決法最大限度地培養(yǎng)學生的自學和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在我們現(xiàn)在的教學活動中，計算機類的學生已經開設了多門類的計算機課程，在傳統(tǒng)的機械類專業(yè)學生中，可能也已經開設了OFFICE、AUTOCAD、Pro/E等計算機課程，有些數(shù)控專業(yè)的學生，可能還要涉及計算機程序編制的學習。如果將這些知識融匯在一起，恐怕比單純的枯燥的課程學習也許顯得要些有興趣得多。老師可以嘗試性地讓學生參與課件的制作，哪怕一段文字，一幅圖片，一個造型，一個腳本，帶著問題的學習，容易激發(fā)學生的求知欲，調動學生進行自主的學習；同樣地，操作有交互功能的課件，學生可以獲得更多感性的認識，不僅利于本專業(yè)知識的學習，恐怕對計算機知識的學習與提高也是一個幫助。如果能為學生提供更多的技術交流機會，例如機械專業(yè)課件設計大賽、計算機輔助設計大賽，計算機3D建模賽等等，恐怕收獲的不僅僅是學生技術能力的提高，也必將增進師生之間的感情。而從心靈深處能影響到學生，引導他們走向正確的、持續(xù)學習之路，也許是我們從事專業(yè)教學的最終目的。四、創(chuàng)造更多的虛擬實訓平臺機械專業(yè)教學中，有很多的實訓的內容。特別是培養(yǎng)中高級操作技術工的職業(yè)培訓學校，更深切地體會到實訓操作的重要性。事實上學生技能的培養(yǎng)，特別是手上功夫的形成，要依賴大量的實際操作來完成。但各個學校限于硬件條件的制約，具體到每個學生的頭上，實際操作的時數(shù)相對有限，這時的虛擬實訓平臺提供了較好的方式。事實上，在數(shù)控專業(yè)的教學上，各校幾乎都采用了仿真的虛擬實訓平臺，對在實體機床上的操作儲備了幾乎真實的操作經驗，再結合真實的數(shù)控機床的實際操作，起到了很好的作用。這種成功的經驗是否可以借鑒到其它的專業(yè)課程的實訓操作中，我個人認為是可行的，不僅存在大的空間，也存在大的潛力。在實訓平臺上，學生可以根據(jù)個體學習情況選擇學習與練習內容，鞏固學習和檢查學習效果，顯然相比于多媒體課件有更大的靈活性、交互性、實際操作性，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動學習、樂于學習的學習習慣有很大的幫助。職業(yè)教育在這一部分，由于硬件條件、師資力量上的不足，探討與研究的并不多，成果相對也較少，但對于機械專業(yè)的教學，確實需要多門類的實訓的平臺。我們不防把思路放開些，一方面可以發(fā)揮本校、本市教師的積極性，集思廣益，充分發(fā)揚
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