【正文】 行為研究中發(fā)現(xiàn)女性的攻擊行為少于男性。大量研究也證實(shí),男女兩性在攻擊行為的開端、方式、發(fā)展過程及評(píng)價(jià)方面存在顯著差異。神經(jīng)生理因素動(dòng)物學(xué)研究和臨床試驗(yàn)表明,影響青少年沖動(dòng)性行為的神經(jīng)回路由前額葉皮質(zhì)、杏仁核、海馬、視交叉前內(nèi)側(cè)區(qū)、下丘腦、扣帶前回、腦島區(qū)、紋狀體和其他與情緒控制相關(guān)聯(lián)的通路構(gòu)成,此區(qū)域中的一個(gè)或多個(gè)部位或其相互聯(lián)系區(qū)域的結(jié)構(gòu)、功能不正常,都能增加沖動(dòng)性攻擊行為的發(fā)生。額葉與攻擊暴力行為的產(chǎn)生關(guān)系比較密切,顳葉特別是杏仁核被損傷后可導(dǎo)致攻擊暴力行為。以上都說明腦結(jié)構(gòu)和功能的異常可導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊暴力行為。以上三個(gè)就是引發(fā)青少年暴力行為的因素，想要減少校園暴力事件的發(fā)生，就必須從心理上對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，給他們一個(gè)健康向上的成長空間。更多青少年心理資訊，敬請(qǐng)關(guān)注愛教網(wǎng)。如何預(yù)防校園暴力事件發(fā)生校園暴力事件頻發(fā)，不僅讓人為師生的人生安全感到擔(dān)憂。如何預(yù)防校園暴力事件?加大宣傳和教育力度。要讓社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及危害，使實(shí)施者減少侵害行為，使受害者增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和意識(shí)。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的暴力最多，%，%。實(shí)施校園暴力最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。如何預(yù)防校園暴力事件，是目前校園安全工作極為重要的一項(xiàng)。校園暴力事件主要表現(xiàn)為本校或其他學(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生。校外青年毆打在校學(xué)生。某些學(xué)生的家長因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生。老師體罰或者變相體罰學(xué)生。老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等。校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大傷害。老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的性侵害。同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。如何預(yù)防校園暴力事件?如何預(yù)防校園暴力事件?校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。要讓社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及危害，使實(shí)施者減少侵害行為，使受害者增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和意識(shí)。、管理人員以及老師的教育和管理力度。，對(duì)于實(shí)施暴力侵害行為的，要及時(shí)依法給以懲處。，控制電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)于暴力文化的傳播。，發(fā)生有人強(qiáng)行進(jìn)入的情況，校門值班人員一定要及時(shí)報(bào)告給公安機(jī)關(guān)和學(xué)校保衛(wèi)部門。，加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育。、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳、網(wǎng)吧等這些青少年容易聚集的經(jīng)營單位，一定要遠(yuǎn)離學(xué)校。學(xué)校周邊也不應(yīng)該建集貿(mào)市場(chǎng)等人員雜亂的經(jīng)營場(chǎng)所。如何預(yù)防校園暴力事件?校園暴力具有非常嚴(yán)重的社會(huì)危害，一方面，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。另一方面在發(fā)現(xiàn)校園暴力事件時(shí)，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，避免使用粗暴的教育方法，耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理問題，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。以上就是小編要跟大家分享的全部內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。更多精彩資訊，敬請(qǐng)關(guān)注愛教網(wǎng)。原文摘自健康安全。校園傷害的預(yù)防與應(yīng)對(duì)抵制校園暴力校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校園暴力。什么是校園暴力校園暴力一般分為行為暴力、語言暴力、心理暴力。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種：一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。二是以大欺小，以眾欺寡。三是為了一點(diǎn)小事大打出手。四是同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短。五是不堪長期受辱，以暴制暴。語言暴力主要指通過語言對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為，包括起侮辱性外號(hào)、造謠污蔑等行為。心理暴力主要指通過言語、行為或其他方式對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。預(yù)防校園暴力不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題。加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。正確應(yīng)對(duì)校園暴力與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過短信、書信的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師匿名報(bào)告。遭受語言暴力時(shí)的自救：淡然處之，自我反省，無畏回應(yīng)，肯定自己，調(diào)整心理，法律維權(quán)。遭受行為暴力時(shí)的自救：找機(jī)會(huì)逃跑，大聲呼救，借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)，求饒。如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。遭受心理暴力時(shí)的自救對(duì)于心理施暴，還是要從自我心理調(diào)整入手。如果我們?cè)趯W(xué)校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為，我們應(yīng)該自己積極、主動(dòng)地去與別人溝通，弄清楚原因。如果自己無法解決，可以向老師求助。由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。抵制校園暴力要有依法的意識(shí)，違法行為是不受法律保護(hù)的。要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。以上就是小編要跟大家分享的全部內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助，更多精彩資訊，敬請(qǐng)關(guān)注愛教網(wǎng)。原文摘自新街中學(xué)?？v觀校園暴力誰來撐起未成年人的“保護(hù)傘”學(xué)校本應(yīng)當(dāng)是最為純凈的文化樂園，學(xué)生們可以在學(xué)校里無憂無慮的學(xué)習(xí)。但是一件件觸目驚心的校園暴力事件卻在打碎校園的寧靜，有關(guān)責(zé)任單位必須采取措施，還給學(xué)生們一個(gè)純凈的校園。下面跟小編一起來看看縱觀校園暴力誰來撐起未成年人的“保護(hù)傘”。校園暴力頻現(xiàn)，誰來為未成年人撐起“保護(hù)傘”?辱罵毆打、強(qiáng)迫脫衣、拍攝半裸照片、持刀威脅……這些觸目驚心的細(xì)節(jié)被曝光時(shí)，難以想象是發(fā)生在本應(yīng)平靜安全的校園內(nèi)。陜西吳起發(fā)生的高二女生對(duì)高一女生施暴的事件，近日再次引起社會(huì)廣泛關(guān)注，使校園安全這個(gè)話題再度成為輿論熱點(diǎn)，暴力事件為何在校園頻頻出現(xiàn)?如何阻擋伸向孩子的“黑手”，還給未成年人一片沒有陰霾的天空?專家認(rèn)為，應(yīng)通過加強(qiáng)安保措施、推動(dòng)校園安全立法等手段，盡早搭建起行之有效的校園安全防護(hù)體系。打耳光、爆粗口、傷學(xué)妹……陽光校園怎頻現(xiàn)暴力?在陜西吳起的這起學(xué)生施暴事件中，多名高二學(xué)姐在宿舍內(nèi)，對(duì)多名高一學(xué)妹毆打猥褻，甚至持水果刀威脅受害人稱，如果將此事告訴老師或家長，就將拍攝的半裸照片外傳。關(guān)于此事件，網(wǎng)絡(luò)熱議的施暴原因是學(xué)姐收受商人錢財(cái)，脅迫學(xué)妹“賣處”遭拒絕。該原因是否真實(shí)，相關(guān)部門尚未給出答復(fù)。記者了解到，在校園安全已成社會(huì)敏感神經(jīng)的今天，該事件的發(fā)生讓不少人感到震驚。另一個(gè)“打耳光”事件也迅速成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，就在元旦小長假后的第一天，一則視頻在網(wǎng)上熱傳，幾名身穿校服的女生，將一名女生圍在屋內(nèi)，輪流對(duì)其打耳光，在短短1分08秒的視頻里，被打女生遭11次掌摑，絲毫沒有反抗。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該事件發(fā)生在浙江省江山市第二中學(xué)，而原因僅僅是被打女生沒有穿校褲。記者了解到，類似“沒有穿校褲”等讓人不解的施暴理由并不少見。河南項(xiàng)城一留守兒童因作業(yè)未完成，全班20多名學(xué)生在老師的授意下輪番上前扇耳光。廣西武鳴一小學(xué)生，因值日時(shí)未擦黑板惹老師勃然大怒，被處罰自打嘴巴50次。受到傷害的學(xué)生事后都對(duì)學(xué)校、老師或同學(xué)產(chǎn)生了恐懼，消除心理陰影并非一朝一夕，部分受害學(xué)生的性格、行為都發(fā)生了變化，難以融入正常交際。有學(xué)生對(duì)暴力行為敢怒不敢言，只好默默記載在日記之中。一名網(wǎng)名為“小清新”的網(wǎng)友在論壇上曬出其兒子的日記，里面記錄了班主任粗暴地對(duì)待學(xué)生的事情，并表示兒子以前乖巧、活潑開朗，現(xiàn)在變得沉默寡言，“一問到語文學(xué)習(xí)就不由自主地身子發(fā)抖，露出害怕的眼神，還多次要求轉(zhuǎn)校?！彼J(rèn)為，兒子言行發(fā)生改變與班主任的暴力行為有關(guān)。面對(duì)孩子在學(xué)校里受到的傷害，不少家長認(rèn)為即使對(duì)教師、施暴學(xué)生進(jìn)行處罰，惡劣影響仍不能消除，“我的兒子在學(xué)校被打后，不得不讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，換一個(gè)全新環(huán)境避免繼續(xù)受到影響?！焙币粚W(xué)生家長陳女士說。是誰點(diǎn)燃了校園戾氣?校園戾氣愈演愈烈，人們不禁要問，是誰放縱了這樣的風(fēng)氣蔓延?21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，學(xué)生傷害案頻發(fā)與法律規(guī)則教育、生命教育和心理教育的缺失有關(guān)。一些接受采訪的學(xué)生和家長表示，雖然學(xué)校課堂中都有法律知識(shí)的教育，但很多學(xué)生并沒有樹立法律意識(shí)，沒有遵守法律的意識(shí)和責(zé)任感。例如在學(xué)校中常見的一些傷人惡作劇，學(xué)校往往從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，淡化處理，安撫受傷學(xué)生的同時(shí)忽略了對(duì)責(zé)任學(xué)生的教育，使他們未能意識(shí)到事態(tài)嚴(yán)重。而實(shí)質(zhì)上，嚴(yán)重的傷害事故當(dāng)事學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人都需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，也暴露出教育理念的錯(cuò)位，重視分?jǐn)?shù)而忽視德育，對(duì)于一些可能影響學(xué)生身心健康的問題則以簡單粗暴的方式處理?！皩W(xué)生在缺乏尊重的環(huán)境中成長，并沒有形成生命尊嚴(yán)的意識(shí)，因此遇到挫折時(shí)，走極端的學(xué)生近年來越來越多，動(dòng)輒采取暴力方式處理同學(xué)間細(xì)微的矛盾?！毙鼙姹硎尽Ｓ袑＜抑赋?，心理健康教育也是導(dǎo)致校園暴力事件頻發(fā)的主因之一。分析近年來發(fā)生的校園暴力事件，大多可以看到當(dāng)事學(xué)生存在各種心理問題，比如性格孤僻、自卑、嫉妒心強(qiáng)，長期處在焦慮、緊張情緒中等等。多年前，教育部就要求各級(jí)各類學(xué)校，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育?！叭欢鴮ｉT設(shè)置課程、配備專業(yè)師資、開展對(duì)學(xué)生心理咨詢服務(wù)的學(xué)校并不多，即使是開展心理教育和服務(wù)的學(xué)校，也存在人手有限、缺乏重視難以普及的問題?！币幻L期研究青少年心理問題的教育專家表示。外部防護(hù)不能少，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)待加強(qiáng)教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵1月8日在中國教師發(fā)展基金會(huì)校園安全專家研討會(huì)上透露，《校園安全條例》正在起草中，“校園安全需全社會(huì)重視，只有社會(huì)安全，學(xué)校才會(huì)安全。”一些教育主管部門負(fù)責(zé)人表示，為了在學(xué)生心中構(gòu)筑起內(nèi)在防線，學(xué)校在為學(xué)生構(gòu)建一道安全墻的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的教育，比如身體不讓能別人隨便觸碰、遠(yuǎn)離陌生人等，危險(xiǎn)襲來時(shí)學(xué)生能夠有警覺和防范意識(shí)，并且能夠懂得緊急情況下如何使自己受到的傷害最小。致力于推動(dòng)未成年人保護(hù)的全國人大代表姜健也認(rèn)為，雖然現(xiàn)在學(xué)校保護(hù)的力度在逐步加大，但還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，比如學(xué)生身心安全等存在很多不足。學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，“密切關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的異常行為和現(xiàn)象，讓學(xué)生敢于主動(dòng)伸張正義，維護(hù)自己和他人的權(quán)益?！逼帘未送茝V內(nèi)容來自浙江的律師胡先生則認(rèn)為加快推進(jìn)校園安全立法，配合教育法、未成年人保護(hù)法等，形成完善的法規(guī)監(jiān)管體系，才能堵住當(dāng)前校園安全中潛在的漏洞。“一些校園暴力事件發(fā)生在師生之間，也反映出教育從業(yè)人員職業(yè)道德的滑坡，學(xué)校和社會(huì)對(duì)教師的思想教育培訓(xùn)，同樣能給未成年人帶來正面效應(yīng)?！睂＜冶硎?，應(yīng)讓老師形成正確的意識(shí)，從根源上杜絕發(fā)生侵害青少年的可能性。小編總結(jié)：“校園安全需全社會(huì)重視，只有社會(huì)安全，學(xué)校才會(huì)安全。”小編認(rèn)為這句話說的非常正確，一個(gè)人的心理變化完全取決于生活的環(huán)境，一味的想要制止，不如考慮從源頭上解決這些孩子心理問題，給孩子一個(gè)好的成長環(huán)境，才能真正杜絕校園暴力事件的發(fā)生。更多校園資訊，敬請(qǐng)關(guān)注愛教網(wǎng)。校園暴力升級(jí)我們?cè)撊绾畏此冀?浙江省江山二中一段“女生遭同學(xué)掌摑”的視頻從微信朋友圈熱傳到微博,一名女生只因忘穿校褲，就被幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生堵在墻角扇耳光,還被拍下視頻。江山市教育局對(duì)江山二中學(xué)生打人事件相關(guān)責(zé)任人作出問責(zé)處理。有什么樣的深仇大恨招致幾個(gè)人，輪流煽一個(gè)弱小的女生，打人全程有說有笑，有抽煙的、有拍視頻的、顯得那么樣的輕松，似乎在玩一場(chǎng)游戲。面對(duì)著這樣花季般年齡的施暴者，他們是那樣的冷血，絲毫沒有憐憫之心，似乎渴望在弱者身上顯示他們自己的強(qiáng)大，還有道德和人性嗎?難道不讓我們心寒嗎?青少年道德觀念淪喪，是整個(gè)社會(huì)和民族的悲哀，問題出在青少年身上，板子應(yīng)該打給誰?細(xì)細(xì)分析，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該被問責(zé)。首先，是家庭關(guān)愛的缺失。父母是孩子最好的老師，也是孩子一生之中的第一位老師。父母的一言一行對(duì)孩子有著潛移默化的影響。不管是父母優(yōu)秀的品質(zhì)，還是不良的品質(zhì)，都會(huì)在孩子心理留下烙印，對(duì)孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，起著至關(guān)重要的作用。俗話說得好：“種田不除，一季荒，養(yǎng)子不教，一世枉”。家庭教育的缺失，諸如：父母離異、家庭不和睦、父母和鄰居敵對(duì)、與親戚朋友仇視、父母決策的缺位等等，都會(huì)使孩子性格、心態(tài)發(fā)生扭曲，出現(xiàn)冷漠、嫉妒、孤獨(dú)、自卑、任性、過激、缺少同情心等等狀況，成為日后發(fā)生暴力傾向的心理誘因。因此，父母一定要以身作則，注意自己的言傳身教，當(dāng)好孩子的典范，讓孩子在寬松、和善、關(guān)愛的氣氛中健康成長，成為善良，開朗，樂觀的人。其次，是學(xué)校教育管理中的缺陷。我國目前依然是應(yīng)試教育體質(zhì)，所以無論是教師還是學(xué)生，均以