【正文】 質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性；②遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；③遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。}為什么說環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用，但不起決定性作用？答：①環(huán)境因素對(duì)兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的、片段的、分散的，他沒有既定的目標(biāo)，也不能按照既定的方向持續(xù)、系統(tǒng)產(chǎn)生影響。②環(huán)境因素對(duì)兒童的影響是自發(fā)的，盲目的，既有有利的積極影響，也有不利的消極影響。③隨著兒童個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)、消極的，而是積極、能動(dòng)的過程。影響能力發(fā)展的因素有哪些？P79答：①先天遺傳因素的影響；②早起教育的影響；③教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響；④個(gè)人勤奮的影響。簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)論的條件？P97（）答：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。1簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)？/記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用？P70答：①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶；③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理質(zhì)量；⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。第三章教師在班級(jí)管理中應(yīng)做到？（）答：①教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級(jí)管理滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)管理的主任，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。③只有樹立科學(xué)班級(jí)管理理念，采取有效的班級(jí)管理措施，才能發(fā)揮班級(jí)管理的功能，是學(xué)生充分全面發(fā)展。簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理的主要模式？P142答：①常規(guī)管理，指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。②平行管理，指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。③民主管理，指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種方法。④目標(biāo)管理，指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的管理方法。班級(jí)管理的原則和方法。答：原則：①方向性原則；②全面管理原則；③自主參與原則；④教管結(jié)合原則；⑤全員激勵(lì)原則；⑥平行管理原則。方法：①調(diào)查研究法；②目標(biāo)管理法；③情境感染法；④規(guī)范制約法；⑤輿論影響法；⑥心理疏導(dǎo)法；⑦行為訓(xùn)練法。常用的心理輔導(dǎo)方法答：①?gòu)?qiáng)化法；②代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；③行為塑造法；④示范法；⑤暫時(shí)隔離法；⑥自我控制法；⑦懲罰法。簡(jiǎn)述形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)措施？（）答：①發(fā)揮班主任的表率工作；②發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用；③發(fā)揮身邊榜樣的作用；④發(fā)揮任課老師和家長(zhǎng)的作用。1班級(jí)突發(fā)事件處理的方法和原則？P47（）答：原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則。方法：沉著冷靜面對(duì)（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)。1教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面？（）答：①要用幽默的方式打開氣氛，解決課堂突發(fā)事物。②解決完問題后，保證學(xué)生的身心健康。③解決問題要不影響正常的教學(xué)。④制止原則，有違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)的制止，防止破窗效應(yīng)。⑥在處理突發(fā)課堂問題時(shí)，要注重保持師生關(guān)系。（①注意處理好教師與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，正確對(duì)待當(dāng)事學(xué)生的行為；②應(yīng)處理好其他學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，對(duì)其他學(xué)生起到很好的教育作用。）第六章簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求？P231答：含義：指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？P229答：①要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合；③要重視運(yùn)用語言直觀。簡(jiǎn)述講授法運(yùn)用的基本要求？P233答：①講授既要注重內(nèi)容的科學(xué)性、科學(xué)性、思想性，既要突出重、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面。②應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③注意啟發(fā)，要善于提問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺領(lǐng)悟知識(shí)。④要講究語言藝術(shù)，語言要生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，以姿勢(shì)助說話，提高語言感染力。簡(jiǎn)述班杜拉自我效能感的概念和影響因素？P253答：定義：是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主管判斷，最早由班杜拉提出。影響因素：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。最主要的因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)述操作技能的形成階段和訓(xùn)練要求（培訓(xùn)要求）？P261答：操作技能有四個(gè)形成階段，①操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。②操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。③操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)接起來，固定下來，并使各動(dòng)作分成相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。④操作熟練：是操作技能掌握的高級(jí)階段，所形成的動(dòng)作具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化、完善化。訓(xùn)練要求：①準(zhǔn)確的師范和講解；②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；③充分而有效地反饋；④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。簡(jiǎn)述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施？/心智技能的培養(yǎng)要求？P262答：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意幾個(gè)方面：①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言；④注意學(xué)生的個(gè)別差別。簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法？P254答：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)？P254答：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分。②設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法。③設(shè)置榜樣。④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。⑤利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。⑥注意學(xué)生的歸因傾向。教學(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系？（）答：教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對(duì)材料的理解、鉆研和再創(chuàng)造。理解和鉆研教材，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握好教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，對(duì)教材進(jìn)行在再創(chuàng)造。實(shí)施教學(xué)方案，是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。1學(xué)習(xí)策略P257（）答：①認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）；②