陶行知生活教育論讀后感(已改無錯字)
2022-07-26 17:19:14 本頁面
【正文】 作用的。在職業(yè)教育中,要依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)識特點和思維規(guī)律,將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與生活需要、個性特點緊密地結(jié)合在一起,在感性認(rèn)識中滲透理論知識和基本原理,在操作與實踐中增強(qiáng)對知識的實際應(yīng)用能力,強(qiáng)化實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容,使學(xué)生在活動中、在過程中、在親歷與任務(wù)驅(qū)動中體驗知識與經(jīng)驗,在相互合作中完成任務(wù),收獲成果,獲得快樂,體驗成功。因此,在實踐中獲得真知,達(dá)到認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一,思想與行為的一致性,充分體現(xiàn)著職業(yè)教育的辦學(xué)特色和教育的實效性,也充分體現(xiàn)著陶行知先生提出的“知行統(tǒng)一”的教育主張。 三、職業(yè)教育應(yīng)提倡“教學(xué)做合一”,創(chuàng)新教育模式 陶行知認(rèn)為:“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”是生活法,也是教育法,它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法要根據(jù)做的方法,“事怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做,不能算是教,學(xué)而不做,不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心”。這突出強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生在教與學(xué)的主導(dǎo)性與主體性、學(xué)習(xí)知識與掌握實際技能之間的辯證關(guān)系,是教育模式的創(chuàng)新。 陶行知在成立工學(xué)團(tuán)時,將工學(xué)團(tuán)定位為:工以養(yǎng)生,學(xué)以明生,團(tuán)以保生。就是以大眾的工作養(yǎng)活大眾的生命。以大眾的科學(xué)明了大眾的生命。以大眾的團(tuán)體的力量保護(hù)大眾的生命。工學(xué)團(tuán)是一個小工廠,一個小學(xué)校,一個小社會。在這里面包含著生產(chǎn)的意義,長進(jìn)的意義,平等互助自衛(wèi)人的意義,它是將
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