有關(guān)教師職稱評(píng)定的一些知識(shí)(已改無錯(cuò)字)
2022-07-26 05:40:16 本頁面
【正文】 效工資增長(zhǎng)幅度，以科學(xué)的績(jī)效考核制度為基礎(chǔ)?！ 】?jī)效工資的特征 它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績(jī)掛鉤。業(yè)績(jī)是一個(gè)綜合的概念，比產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量?jī)?nèi)涵更為寬泛，它不僅包括產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量，還包括雇員對(duì)企業(yè)其他貢獻(xiàn)。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績(jī)工資雖然也包括基本工資、獎(jiǎng)金和福利等幾項(xiàng)主要內(nèi)容，但各自之間不是獨(dú)立的，而是有機(jī)的結(jié)合在一起。 績(jī)效工資的實(shí)施條件 ?。?）工資范圍足夠大，各檔次之間拉開距離； （2）業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)要制訂的科學(xué)、客觀；業(yè)績(jī)衡量要公正有效，衡量結(jié)果應(yīng)與工資結(jié)構(gòu)掛鉤； ?。?）有濃厚的企業(yè)文化氛圍支持業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)的實(shí)施和運(yùn)作，使之起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、約束落后的目的； ?。?）將業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估過程與組織目標(biāo)實(shí)施過程相結(jié)合，將工資體系運(yùn)作納入整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作系統(tǒng)之中?！ 〗處煿ぷ髁坑?jì)算及績(jī)效工資發(fā)放辦法： ?。ㄒ唬┱n堂教學(xué)教分值按公式N=計(jì)算。其中為教師所授第i班學(xué)時(shí)數(shù)，為所授第i班課時(shí)折算系數(shù)?！ ∮?jì)算以教務(wù)科正式下達(dá)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際授課學(xué)時(shí)數(shù)為基本依據(jù)。按不同情況取值如下： 1．與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的 （1）教師擔(dān)任不同班級(jí)同一學(xué)科，但授課內(nèi)容要求及側(cè)重等差異較大，且按不同教學(xué)大綱、計(jì)劃或教材授課，并編寫了不同教案（簡(jiǎn)稱“兩個(gè)頭”），則= ?。?）教師擔(dān)任同教材同進(jìn)度的重復(fù)課，其=。 ?。?）新開課（不包括新教師所開第一門課）=?！ 。?）教師同時(shí)講授兩門課，教分較少的課=?！ 。?）在學(xué)期進(jìn)行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時(shí)安排接（代）課時(shí)，在前兩周，所接（代）課與任課若為兩門課，所接（代）課的=，所接（代）課與任課若為兩個(gè)頭，所接（代）課的=，否則所接（代）的課，=。其余課時(shí)按正常情況計(jì)算?！ 。?）其余情況授課，=?！ ?．與授課班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)有關(guān)的 ?。?）1～20人，= ?。?）21～35人，= ?。?）36～50人，= ?。?）51～65人，= ?。?）66～80人，= ?。?）81人以上以20人為間隔類推?！ 〗處熕鶕?dān)任的授課如涉及上述多種情況，則可根據(jù)其具體情況復(fù)合計(jì)算?！ 。ǘ┰谛Ｍ鈳ьI(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生野外操作實(shí)習(xí)按每周每班40教分計(jì)，由參加指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師按情況分配，但每個(gè)教師最高不得超過每周22教分?！ 。ㄈo課教師指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等按周學(xué)時(shí)。 （四）有授課任務(wù)的教師，同時(shí)又指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等，按如下標(biāo)準(zhǔn)核定教分?！ 。?）所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)教分=（1周總學(xué)時(shí)所任課時(shí)） ?。?）所任課時(shí)
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