農(nóng)業(yè)信息化與農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)分析范本(已改無錯(cuò)字)
2022-07-23 04:37:29 本頁面
【正文】 ?設(shè)置?均較符?合基層?需要?，大部分?項(xiàng)?目均值超過??4分，最高接??近5分，最?低?接近4分?。但?重要性?評價(jià)中?，均?值有高低?差?距，培訓(xùn)內(nèi)??容重要程度呈??現(xiàn)出不同水?平?，故對基?層重?視程度?高的項(xiàng)?目理?應(yīng)得到更?多?的關(guān)注和資??源投入，面向??基層的臨床?醫(yī)?學(xué)專業(yè)人?才培?養(yǎng)內(nèi)容?應(yīng)根據(jù)?基層?的需要有?所?側(cè)重。在培??養(yǎng)過程中需要??貫穿基層服?務(wù)?知識(shí)，融?入基?層特色?，滲透?醫(yī)學(xué)?人文精神?，?體現(xiàn)出專業(yè)??的 基層性 ??，使培養(yǎng)出?的?人員到基?層后?能適應(yīng)?基層的?需要?，更好地?守?衛(wèi)基層群眾??健康。 ?? 醫(yī)學(xué)?人?文精神是?重要?素質(zhì)，?國家規(guī)?定的?外語、體?育?和軍事訓(xùn)練??也不容忽視?? 成都中醫(yī)?藥?大學(xué)從法?律意?識(shí)、思?想道德?、文?化倫理、?職?業(yè)責(zé)任、服??務(wù)目標(biāo)、服務(wù)??理念、體育?、?軍訓(xùn)和英?語訓(xùn)?練等方?面對學(xué)?生需?具備的素?質(zhì)?提出要求。??結(jié)果顯示，基??層對醫(yī)學(xué)人?文?精神是非??？?重的，?體現(xiàn)在?基層?認(rèn)為臨床?醫(yī)?學(xué)人才具備??良好的思想品??德、人文素?養(yǎng)?和職業(yè)操?守，?有正確?的職業(yè)?價(jià)值?觀念、職?業(yè)?道德規(guī)范、??倫理和法律意??識(shí)，能夠自?覺?履行維護(hù)?醫(yī)德?的義務(wù)?，并珍?視生?命，關(guān)愛?病?人是很重要??的。作為基層??的臨床醫(yī)生?，?精湛的醫(yī)?療技?術(shù)不及?醫(yī)學(xué)人?文精?神重要，?也?可以說醫(yī)術(shù)??不如醫(yī)德重要??。一個(gè)有醫(yī)?學(xué)?人文精神?，有?醫(yī)德的?醫(yī)生，?其有?正確的價(jià)?值?觀、人生觀??，能關(guān)心并關(guān)??注病人的生?命?與健康，?病人?的權(quán)利?和尊嚴(yán)?，其?定會(huì)提升?醫(yī)?術(shù)，為人民??健康負(fù)責(zé)。啟??示高校在培?養(yǎng)?學(xué)生過程?中應(yīng)?著重醫(yī)?學(xué)人文?精神?培養(yǎng)與發(fā)?展?，可以通過??開設(shè)相應(yīng)的課??程，亦可注?重?教師日常?授課?中的言?傳身教?達(dá)到?此目的，?要?時(shí)刻關(guān)注學(xué)??生的精神狀態(tài)??和心理動(dòng)態(tài)?，?多方努力?以強(qiáng)?化其醫(yī)?學(xué)人文?精神?。 身心?健?康，能夠達(dá)??到國家規(guī)定的??外語、體育?和?軍事訓(xùn)練?合格?標(biāo)準(zhǔn) ?項(xiàng)是應(yīng)?具備?素質(zhì)重要?性?評分的最低??分，相比其他??素質(zhì)并沒有?那?么受基層?重視?。可能?是基層?醫(yī)院?工作力度?不?那么強(qiáng)，不??如大醫(yī)院般需??要超負(fù)荷的?勞?動(dòng)和較強(qiáng)?的心?理承受?能力所?致。?但是，身?心?健康是做好??臨床工作的重??要前提，且?隨?著醫(yī)改的?深入?，社區(qū)?、基層?衛(wèi)生?單位將承?擔(dān)?常見病、多??發(fā)病診療，并??承擔(dān)公眾的?大?部分衛(wèi)生?保健?服務(wù)，?基層醫(yī)?院將?不在人浮?于?事，工作強(qiáng)??度會(huì)有增加，??所以此項(xiàng)內(nèi)?容?在面向基?層的?臨床醫(yī)?學(xué)人才?培養(yǎng)?中不容忽?視?。 ?? ??診療知識(shí)教?育?，加強(qiáng)對?祖國?傳統(tǒng)醫(yī)?學(xué)的教?育? 成都中?醫(yī)?藥大學(xué)著力??于面向基層的??臨床學(xué)生的?與?醫(yī)學(xué)相關(guān)?的基?礎(chǔ)科學(xué)?知識(shí)和?科學(xué)?方法，臨?床?診斷和治療??知識(shí)，全科醫(yī)??學(xué)基本知識(shí)?，?重點(diǎn)人群?的康?復(fù)保健?知識(shí)，?流行?病學(xué)相關(guān)?知?識(shí)和方法，??突發(fā)公共衛(wèi)生??事件的處理?，?祖國傳統(tǒng)?醫(yī)學(xué)?的基本?特點(diǎn)和?診療?知識(shí)的培?養(yǎng)?。在面向基??層的臨床醫(yī)學(xué)??專業(yè)人才培?養(yǎng)?應(yīng)具備知?識(shí)結(jié)?構(gòu)重要?性評價(jià)?中得?分最高的?三?項(xiàng)是 具備??常見病、多發(fā)??病的診斷和?治?療原則，?掌握?常見傳?染病的?防治?原則 、? ?具備系統(tǒng)的??基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨??床醫(yī)學(xué)的基?本?理論、基?本知?識(shí)和基?本技能? 和? 具備基?本?的藥理知識(shí)??及臨床合理用??藥原則 。?可?見，基層?醫(yī)療?機(jī)構(gòu)特?別重視?臨床?醫(yī)生的診?療?知識(shí)。自新??醫(yī)改以來，基??層出現(xiàn)重基?本?公共衛(wèi)生?服務(wù)?而輕基?本醫(yī)療?服務(wù)?的現(xiàn)象，?基?層公共衛(wèi)生??服務(wù)量明顯增??加，而醫(yī)療?服?務(wù)量逐漸?減少?，使得?基層的?診療?能力普遍?滑?落，基層醫(yī)??療技術(shù)留不住??病人，大醫(yī)?院?門庭若市?，基?層醫(yī)療?機(jī)構(gòu)門?可羅?雀問題突?出??；鶎俞t(yī)療??機(jī)構(gòu)也看到了??此問題，開?始?重視其診?療能?力的提?高，所?以，?現(xiàn)階段醫(yī)?學(xué)?高校應(yīng)著重??臨床醫(yī)學(xué)生診??療知識(shí)教育?，?在課時(shí)設(shè)?置上?可增加?此方面?內(nèi)容?的學(xué)習(xí)課?時(shí)?，加強(qiáng)臨床??實(shí)踐，讓學(xué)生??能夠在臨床?實(shí)?踐中鞏固?和運(yùn)?用，后?將其融?會(huì)貫?通于基層?診?療活動(dòng)中，??為基層提供值??得信賴的醫(yī)?療?服務(wù)，最?終實(shí)?現(xiàn)基層? 醫(yī)療?、預(yù)?防、保健?、?健康教育、??計(jì)劃生育、康??復(fù) 六位一?體?的服務(wù)職?能。? 了解?祖國傳?統(tǒng)醫(yī)?學(xué)的基本?特?點(diǎn)和診療原??則 項(xiàng)是基層??需要的臨床?醫(yī)?學(xué)人才應(yīng)?具備?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)重?要性?評價(jià)中的?最?低分。可見??，基層對其臨??床醫(yī)學(xué)人才?的?中醫(yī)學(xué)知?識(shí)的?掌握重?視不足?。此?可能與當(dāng)?前?普遍重西醫(yī)??輕中醫(yī)有關(guān)，??但中醫(yī)藥是?中?華民族的?寶貴?財(cái)富，?保障華?夏子?孫幾千年?來?的身體健康??，了解祖國傳??統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基?本?特點(diǎn)和診?療原?則是非?常有必?要的?，其關(guān)乎?中?國傳統(tǒng)文化??的傳承與發(fā)揚(yáng)??。在中醫(yī)藥?高?校應(yīng)重視?此問?題，加?強(qiáng)對祖?國傳?統(tǒng)醫(yī)學(xué)的?教?育，讓其了??解祖國傳統(tǒng)醫(yī)??學(xué)的精髓，?認(rèn)?同中醫(yī)藥?的診?療效果?和重要?意義?，而后在?工?作中宣傳中??醫(yī)藥知識(shí)，提??升基層對中?醫(yī)?藥的認(rèn)知?度和?認(rèn)同度?。 ? ? 4.?加?強(qiáng)臨床實(shí)踐??能力的培養(yǎng)，??注重醫(yī)患溝?通?能力的提?升? 在技?能要求?方面?，成都中?醫(yī)?藥大學(xué)主要??著力于臨床思??維、臨床實(shí)?踐?能力、醫(yī)?患溝?通能力?和科研?能力?的培養(yǎng)，?結(jié)?果顯示基層??醫(yī)療機(jī)構(gòu)對這??四方面都比?較?重視?；?層重?視臨床?醫(yī)生綜?合能?力的體現(xiàn)?，?需要其臨床??醫(yī)生能夠在醫(yī)??療實(shí)踐活動(dòng)?中?有較好的?臨床?思維，?能合理?運(yùn)用?其所學(xué)知?識(shí)?來解決臨床??實(shí)際問題的能??力?；鶎幼?重?視的兩項(xiàng)?技能?是 具?備全面?、系?統(tǒng)、正確?、?規(guī)范地進(jìn)行??采集病史、體??格檢查、書?寫?病歷的能?力 ?項(xiàng)和 ?具備對?常見?病、多發(fā)?病?進(jìn)行診斷處??理的基本能力??和對急、難?、?重癥的初?步處?理能力? 項(xiàng)，?故高?校在培養(yǎng)?過?程中應(yīng)加強(qiáng)??臨床實(shí)踐能力??的培養(yǎng)。因?為?所有的知?識(shí)和?思想教?育，最?終都?是通過臨?床?應(yīng)用而得以??體現(xiàn)，所以臨??床醫(yī)學(xué)人才?培?養(yǎng)中也應(yīng)?重視?學(xué)生臨?床過程?中臨?床思維
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