【正文】 你，也勇敢地說(shuō)一聲“不”。為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問(wèn)題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來(lái)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐漸自覺(jué)對(duì)照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。初中生的個(gè)性特點(diǎn)嚴(yán)格地說(shuō)，初中生的個(gè)性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段的孩子身上顯露出的性格苗頭，可能只是一個(gè)特殊階段的特殊反映，我們必須結(jié)合這個(gè)特殊年齡的特殊問(wèn)題，用發(fā)展的眼光面對(duì)種種個(gè)性現(xiàn)象?？傮w來(lái)說(shuō)，初中生的個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)出暫時(shí)的不平衡和偏激的特點(diǎn)，特出地表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：（一）自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)青春期的自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，進(jìn)入自我意識(shí)從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)活動(dòng)空前高漲，但他們對(duì)自己形成的自我觀念卻常常使動(dòng)蕩和片面的。一方面，自我意識(shí)的高漲使得初中生們開(kāi)始以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們的內(nèi)心世界迅速豐富——圍繞“我”的問(wèn)題層出不窮，因而圍繞“我”的探索和體驗(yàn)也迅速展開(kāi)，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與別人溝通和相處提供了強(qiáng)烈的主管愿望。另一方面，他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考也不一定能對(duì)有關(guān)自我的種種問(wèn)題有什么明確的客觀結(jié)論，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，讓自己陷入經(jīng)常性的迷惘和困惑，乃至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使其自我觀念中伴隨著許多夸大的、消極的情緒體驗(yàn)。（二）個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)反抗性事初中生身上普遍存在的一種突出的個(gè)性特點(diǎn)——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。①、反抗性出現(xiàn)的原因初中生出現(xiàn)明顯的反抗性原因主要有二：一是自我意識(shí)的高漲導(dǎo)致初中生急于向人們樹(shù)立和維護(hù)獨(dú)立自尊的自我形象，一旦這種自我獨(dú)立的訴求得不到對(duì)方的認(rèn)同，便會(huì)偏激地認(rèn)為是對(duì)方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動(dòng)中神經(jīng)系統(tǒng)的過(guò)分活躍與性腺的尚未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上的過(guò)敏，對(duì)少量刺激給予極大反應(yīng)，也容易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過(guò)當(dāng)?shù)那闆r，在某些特定的情景下，會(huì)被大家理解為反抗性。②、反抗性的典型情形一般而言，初中生容易在下列情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨(dú)立意識(shí)受阻，比較典型地體現(xiàn)在對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被忽視，當(dāng)初中生們的主張被父母或教師否定，他們會(huì)為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，如果他們的提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接受某種觀點(diǎn)或行為方式的時(shí)候，他們常常不會(huì)一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會(huì)表現(xiàn)出反抗的傾向。③、反抗性的表現(xiàn)形式初中生們表現(xiàn)反抗性的方式各不相同，常見(jiàn)的有兩種。一是硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，這些學(xué)生遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開(kāi)拒絕，很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)。這種對(duì)抗往往時(shí)突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，但是事過(guò)之后他也會(huì)很快平靜下來(lái)。二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見(jiàn)，他們以沉默和不置可否來(lái)表達(dá)反對(duì)。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。④、反抗性的特點(diǎn)初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿(mǎn)時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤(pán)否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體或同一類(lèi)人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他成一無(wú)是處；媽媽的話引起他反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對(duì)抗心理和對(duì)抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗(yàn)。這對(duì)于初中生的身心健康當(dāng)然是很不利的。⑤ 在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿(mǎn)足的要求也提高了。 ⑥ 在情感體驗(yàn)方面初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺(jué)醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。 ⑦ 在意志品格方面近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來(lái)，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動(dòng)很差，說(shuō)的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。性格開(kāi)始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。 ⑧ 在思維品質(zhì)方面初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，?duì)問(wèn)題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。 ⑨ 在自我評(píng)價(jià)方面初中生開(kāi)始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。開(kāi)始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合，即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺(jué)性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。 隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動(dòng)開(kāi)始豐富起采。開(kāi)始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛(ài)自己。由于身體急劇變化，他們感到已長(zhǎng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周?chē)挛?，不少情況下開(kāi)始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿(mǎn)矛盾，很容易自以為是。 隨著自我意識(shí)的高漲，初中生開(kāi)始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說(shuō)，而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過(guò)于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來(lái)自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。 當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個(gè)性差異。但要特別注意，在初中這個(gè)年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會(huì)其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。 答家長(zhǎng)問(wèn)1 孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？答：大多數(shù)孩子所謂不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌煽?jī)不突出，在學(xué)校不被老師重視，沒(méi)有得到老師家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。這種情況時(shí)，多和老師溝通，請(qǐng)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)孩子表現(xiàn)好的地方，批改作業(yè)時(shí)可適當(dāng)增加一些鼓勵(lì)的話，孩子考得比較好的時(shí)候?qū)⒆咏o與肯定，家長(zhǎng)也多鼓勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步。如果孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽(tīng)之任之，從某一科開(kāi)始，逐步提高孩子的自信。2 孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？答：偏科，就是某一科目成績(jī)特別好，其他的科目不好或不喜歡，首先家長(zhǎng)或者老師把學(xué)得好的科目給予該孩子充分的肯定和贊揚(yáng)。針對(duì)相對(duì)較弱的科目，要逐漸培養(yǎng)他的興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。并且要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在這些科目中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)甚至是眼神暗示。你進(jìn)步了，你努力了，會(huì)越來(lái)越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理的偏頗，孩子進(jìn)步很快的，加油！多鼓勵(lì)，向自己成績(jī)好的那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。 自己跟自己比較下，是興趣問(wèn)題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因?yàn)槌煽?jī)不好而惡性循環(huán)呢。3 孩子貪玩，自制能力差怎么辦？答：首先，孩子這個(gè)年齡貪玩是正?，F(xiàn)象，如果能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自制力就會(huì)加強(qiáng)，否則，就會(huì)厭學(xué)；根據(jù)孩子不同的情況，可參考以下幾點(diǎn)：與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)對(duì)其自身未來(lái)發(fā)展的意義；給孩子規(guī)定好具體玩的時(shí)間，而且一定堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅(jiān)持40分鐘，今天能不能比昨天多堅(jiān)持10分鐘。分階段分目標(biāo)完成。4 怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？答：興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 5 孩子粗心馬虎怎么辦？答：粗心是一種現(xiàn)象，仔細(xì)是一種習(xí)慣。首先要接納孩子的粗心馬虎，確認(rèn)他的進(jìn)步。既然孩子有這樣的問(wèn)題了，就要全部的接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評(píng)孩子的粗心馬虎，如：孩子做的事情不太好，也不要說(shuō)“你怎么這么粗心，這點(diǎn)事情都做不好”，這其實(shí)是對(duì)他的一種負(fù)面強(qiáng)化，并且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類(lèi)似的情況；你可以無(wú)中生有，用善意的謊言表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，可以說(shuō)“寶寶這次比上一次有了進(jìn)步了，如果再注意這個(gè)小細(xì)節(jié)的話，事情就會(huì)更完美了，我相信孩子下次一定會(huì)有更大的進(jìn)步的”，這樣孩子就會(huì)有成就感，把批評(píng)孩子的缺點(diǎn)變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行正面的強(qiáng)化，使他看到前途的光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小的細(xì)節(jié)對(duì)于一件事情的重要性，慢慢的培養(yǎng)他注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。6 孩子不喜歡他的任課老師怎么辦？答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡的老師，很多學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中存在“給老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時(shí)，他們往往會(huì)不學(xué)或者不想學(xué)該門(mén)功課，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)就容易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。處于青春期的孩子比較逆反，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)接觸到各種各樣的人，孩子不可能每一個(gè)人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正?，F(xiàn)象，作為家長(zhǎng)和老師。要多付出一點(diǎn)愛(ài)心在孩子身上，找出為什么不喜歡老師的原因，對(duì)癥下藥。找到實(shí)例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實(shí)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生是一樣的，都付出了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。老師要肯定孩子的有優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去贊揚(yáng)他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會(huì)喜歡老師，同時(shí)也喜歡上了這門(mén)功課。7 我的孩子才上小學(xué)三年級(jí)，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？ 。TTH 答：當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲時(shí)，切勿掉以輕心，他們會(huì)在精神上對(duì)游戲情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴(lài)，并在生活中處處模仿，長(zhǎng)此以往，必然產(chǎn)生不同程度的心理疾病。因此，家長(zhǎng)必須通過(guò)控制游戲時(shí)間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨榈挠绊懙却胧?，發(fā)揮游戲的益智功能，將不良影響減至最低。首先，教育他們認(rèn)識(shí)游戲的兩面性，同時(shí)教育孩子游戲時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng)，無(wú)論對(duì)視力、身體都有不良的影響。 其次，要注意游戲內(nèi)容對(duì)青少年兒童的影響。建議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，開(kāi)拓孩子的眼界，而且還有益于孩子建立開(kāi)朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事實(shí)上，這么做，不僅能成功將孩子們的注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還