20xx九年級語文下冊第四單元16驅(qū)遣我們的想象課件新人教版(已改無錯字)
2023-07-12 23:45:49 本頁面
【正文】 能領(lǐng)會作者的意境，從中受到啟發(fā)。這樣從兩個方面進(jìn)行論證，使論證過程更嚴(yán)密，也使作者的觀點更令人信服。 課文解析 拓展延伸 文章以王維的詩和《海燕》為例，分析了如何驅(qū)遣想象，你能不能從你讀過的文藝作品中選擇一例，仿照作者的方法，驅(qū)遣想象力，作一個分析？ 課文解析 拓展延伸 示例：以《背影》中描寫父親攀月臺的情景為例： “ 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ” 這段描述父親攀爬月臺的文字，能因我們的想象力變得更生動。他的身子微胖，我們可以想象他兩手上攀時的費力，甚至青筋突起；可以想象到兩腳是掙扎著向上縮，通過想象，父親的形象就在眼前真切起來，父親這樣做，完全是出于他的一片愛子之心，因而這段描寫就非常感人。通過驅(qū)遣想象，我們就可以理解到作者父子之間那種真摯動人的情感。 主題概括 文章通過對王維的詩歌及《海燕》兩個例子，分析了怎樣驅(qū)遣想象，及驅(qū)遣想象的意義和作用，指出了欣賞文藝作品，要驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感這一觀點。 結(jié)構(gòu)圖示 驅(qū)遣我們的想象 文藝的本質(zhì) 作者創(chuàng)作文藝 讀者鑒賞文藝 文字的集合體 通過文字表達(dá)所見所感 在想象中睜開眼睛 在想象中生出翅膀 驅(qū)遣想象 課堂小結(jié) 文章首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1