【正文】 喜和六一公公各是什么樣的人？2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。二、課文分析1．提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？討論并歸納：（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰明。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。（7）雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。 小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。7《幼時(shí)記趣》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：品味充溢于字里行間的童真童趣教會(huì)文言文詞的集納梳理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教學(xué)難點(diǎn)：疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。教學(xué)方法：朗讀、分析、討論教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，積累常用、實(shí)詞虛詞品味充溢于字里行間的童真童趣教學(xué)過程：　一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時(shí)記趣》，就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。二 、作者作品介紹作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的?！队讜r(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯?！坝浫ぁ保簩啡ぁ⑶槿び涗浵聛?。題目本身就蘊(yùn)涵著對童年生活的無限留戀。三、課文朗讀指導(dǎo) 教師范讀、領(lǐng)讀課文； 學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。四、給下列加點(diǎn)的字注音。童稚（zh236。） 藐?。╩iǎo） 鶴唳（l236。） 凹凸（āo tū） 溝壑（h232。） 龐然大物（p225。ng） 怡然稱快（y237。） 土礫（l236。） 項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）五、正確劃分下列句子的朗讀停頓。見 ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀六、師生討論疏通文意回憶起我小時(shí)候，(視力特別好)能睜大眼睛直視太陽，能看清秋天鳥兒新生出的最纖細(xì)的羽毛，(只要)見到細(xì)微的東西，一定要仔細(xì)察看它的紋理，因此常常產(chǎn)生超然物外的樂趣。夏天(的傍晚)，蚊子成群地飛，嗡嗡的叫聲像悶雷，(我)暗暗地把它們比作一群在空中飛舞的鶴。我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了。(我)昂著頭看，脖子也累得發(fā)僵了。(我)又把蚊子留在白色的睡帳中，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧飛叫，（我把這個(gè)景象）比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得(不停地拍手)叫好。我常在凹凸不平的土墻邊、花臺(tái)旁和小草叢生的地方蹲下身來，讓身子和花臺(tái)一樣高。聚精會(huì)神地仔細(xì)觀察，把草叢看作樹林，把蟲蚊想像成野獸，把凸起的土塊比作山丘，把低洼的地方當(dāng)作壕溝，(我)便在其中安閑自在地神游。有一天，(我)看見兩個(gè)小蟲在草間爭斗，我就仔細(xì)觀察，看得興致正濃時(shí)，突然一個(gè)家伙掀倒“山”壓倒“樹”走來，原來是一只嫩蝦蟆，(它)舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。(當(dāng)時(shí))我年幼，正在出神地看(那兩只小蟲爭斗)，(癲蝦蟆的到來)不覺使我猛然一驚。(等我)神情安定下來，(便)捉住了這蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去了七、實(shí)詞積累 余：我 明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西 故：所以 私：私下里 擬：比 強(qiáng)：僵硬的意思 怡然稱快：高興得連聲叫好 神游 龐然大物：很大的東西 拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開 八、虛詞積累 之：物外之趣：的 心之所向：助詞，沒有實(shí)在意義 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?以：徐噴以煙，用 或：連詞或者 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子 常蹲其身：代詞，自己的 蓋：連詞“原來是” 為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?九、 字同義不同的字：觀：昂首觀之（看） 察：明察秋毫（看到、看清） 作青云鶴觀（景象、景觀） 必細(xì)察其紋理（觀察）神：定神細(xì)視（精神、注意力） 時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候） 神游其中（感受、想象力） 故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）以：徐噴以煙（經(jīng)常） 為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋? 以叢草為林（介詞，把） 以叢草為林（當(dāng)作）之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時(shí)有物外之趣（助詞，的） 心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性） 項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得通假字：項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”省略字：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語?！笆古c臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語、賓語。省略句： 群鶴舞（于）空 使之（與）臺(tái)齊 驅(qū)之（于）別院 固定句式： 作……觀：當(dāng)作……看 、以……為：把……當(dāng)作…… ……為所……：表示被動(dòng)，譯為“被” 十、課文的結(jié)構(gòu)層次?！　∥恼碌膬?nèi)容，按總分順序來安排，可以分為三部分?！　〉谝徊糠郑?）：概括回憶童趣?！　〉诙糠郑?－4）：具體記述神游趣事?！　〉谌糠郑?）：點(diǎn)題，收束全文。十一、課堂鞏固 （1）一詞多義 之 1） 心之所向 2） 昂首觀之 3） 觀之正濃 4） 項(xiàng)為之強(qiáng) 5） 故時(shí)有物外之趣 其 1） 使其沖煙飛鳴 2） 常蹲其身 3） 神游其中 而 1） 拔山倒樹而來 2） 舌一吐而二蟲盡為所吞答案：之 1）助詞，無實(shí)際意義。2）代詞，代群鶴舞空的景象。3）代詞，代二蟲。4）代詞，代昂首觀之的動(dòng)作。5）助詞，的。其 1）代詞，代蚊子。 2）代詞，代自己。 3）代詞，代想象中的山林。而 1）連詞，修飾作用2）連詞，表示承接關(guān)系。（2）語句翻譯①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）教學(xué)后記：8《偉人細(xì)胞》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：只有深入生活，做生活的有心人，注重生活的積累，才能寫出具有濃郁生活氣息和時(shí)代氣息的好文章。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化的岌生動(dòng)，詼諧的語言。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：只有從小事做起，方能干成大事。教學(xué)難點(diǎn)：深入研究課文，弄清文章主旨。教學(xué)方法：點(diǎn)拔、討論、探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙。積累詞語，初步感知故事情節(jié)及人物性格。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個(gè)故事。二、簡介作者 秦文君，當(dāng)