【正文】 　　　　　11 鄭和遠(yuǎn)航　　　 ?。ㄔ攲?xiě)）　　　　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)　　　　　　　　　　　　　　　其余六次遠(yuǎn)航　　　　　　　　　　　　　　?。詫?xiě)）1司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》【文本解讀】課文主要講了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的故事。這篇課文的講讀，一般地都從題目入手。這里面要處理好第1自然段的內(nèi)容，我認(rèn)為可以在“發(fā)憤寫(xiě)”前加一個(gè)問(wèn)題“為什么寫(xiě)”，從而順應(yīng)文章的思路；在第3自然段重點(diǎn)部分的講讀，要找準(zhǔn)關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，要和前文司馬遷為《史記》所作的努力聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生理解：此時(shí)，《史記》比他的生命更重要，《史記》成了他活下去的精神支柱！【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)給課文分段，歸納段意。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解司馬遷為了完成父親遺愿矢志不渝的精神?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】與課文相關(guān)的多媒體件【課時(shí)安排】 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解司馬遷的《史記》。初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程一、揭題，解題介紹《史記》。史記》是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書(shū)：1司馬遷）介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者。司馬遷為什么能寫(xiě)成《史記》這部輝煌著作呢？齊讀課題。二、自由讀課文，理解字詞自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）這篇課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來(lái)。記載：把事情寫(xiě)下來(lái)。搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來(lái)橫禍：意外到來(lái)的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀課文，劃分段落默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的？（4）結(jié)果怎樣？對(duì)照上述四個(gè)問(wèn)題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書(shū)后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段（2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。第二段（3）：講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（4）：寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。課時(shí)作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。教學(xué)過(guò)程一、講讀課文第一段指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？司馬遷主要受了父親的什么影響？受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？朗讀課文第一自然段。父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫(xiě)作起著重大的作用。指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候，飛來(lái)了一場(chǎng)什么橫禍？討論“橫禍”，理解“酷刑”。（1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?？?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫(huà)出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫(huà)出司馬遷怎么做的句子。出示司馬遷是怎么想的句子。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段指名讀這段，思考：為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的？組學(xué)生討論。指導(dǎo)朗讀。齊讀課文最后一段。課時(shí)作業(yè)完成文后習(xí)題4。完成《補(bǔ)充習(xí)題》。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文。復(fù)述課文教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。歷史 輝煌 恥辱 講述 專心致志記載 搜集 研讀 悲憤 飛來(lái)橫禍“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)成《史記》的？二、復(fù)述課文指名讀課文。指名說(shuō)出課文的段落大意。同桌互相復(fù)述課文。指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。三、總結(jié)課文司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？故事的什么地方使你最感動(dòng)？齊讀課文。課時(shí)作業(yè)朗讀課文。復(fù)述課文。收集《史記》中的故事，在班上交流。板書(shū)：　 　1司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》遵照囑托遭受酷刑　　　　　　完成巨著發(fā)憤著書(shū)　　　　　　矢志不渝1精讀與略讀【文本解讀】《精讀和略讀》是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的獨(dú)立閱讀課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書(shū)方法，并詳述了略讀的方法。教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生運(yùn)用文中的方法去開(kāi)展課外閱讀，去親身實(shí)踐。【教學(xué)目標(biāo)】自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】《語(yǔ)文新補(bǔ)充讀本》 【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題，審題二、指導(dǎo)自讀課文 揭示課題。審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？（2）你通常會(huì)采用什么方法？三、點(diǎn)撥 輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。組織交流。指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：（1）俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。提問(wèn)：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走馬觀花是什么樣的？（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助（4）這樣的方法給了你什么好處？（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？用今天所學(xué)的讀書(shū)方法閱讀《新補(bǔ)充讀本》第三單元。交流閱讀收獲。課時(shí)作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。板書(shū)1精讀與略讀選擇哪些讀書(shū)方法怎樣略讀我讀書(shū) 我快樂(lè)閱讀《上下五千年》【文本解讀】本冊(cè)“我讀書(shū)我快樂(lè)”欄目安排閱讀《上下五千年》。導(dǎo)讀部分先以我們課文里學(xué)過(guò)的一些歷史故事引出《上下五千年》，然后介紹了作者的身份。接著說(shuō)明這本書(shū)可以幫助我們了解中華發(fā)族悠久輝煌的歷史文化。教學(xué)時(shí)老師要著重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)和享受讀書(shū)的樂(lè)趣，開(kāi)闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 　讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者?！×私狻渡?