【正文】 讓說話者也有緊迫感。） （備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起， 教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。 二、以舊聯(lián)新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（ 2 分鐘） 1． 請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。 2． 教師明確今節(jié)課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)。（理解作者的 “ 物外之趣 ” 并且思考這種 “ 物外之趣 ”是怎么來的。） 三、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（目標(biāo) 1）（ 15 分鐘） 1． 教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件 物外之趣 ？ 2． 請學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達能力。 ① 擬夏蟻為 “ 群鶴舞空 ” 。 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . ② 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。 ③ 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。 （備學(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機會，教師要給予鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。 四、討論理解文章中 ?quot。物外之趣 。（目標(biāo) 2）（ 23 分鐘） 1． 教師設(shè)計問題， 讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決。 （ 1）作者所說的 物外之趣 指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？ （指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。） （ 2）這種 物外之趣 是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如： 夏蚊成 (想象成 )群鶴舞空。 沖煙飛鳴 (想象成 )青云白鶴 叢草 —— 森林 蟲蚊 —— 獸類 土礫 —— 丘壑 （富有創(chuàng)造性） （ 3）你小時候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。 （備學(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。 五、小結(jié)（ 1 分鐘） 文章這種 “ 物外之趣 ” 是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。 六、布置作業(yè)：（ 1 分鐘） 1． 熟讀、翻譯全文。（ A） 2． 《掌握語文》練習(xí)。（ B） 3． 把你童年的趣事，在小組或班上說給同學(xué)聽。（ C） 七、說課精要：本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機會，還專門設(shè)計問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。 八、教學(xué)后記： 九、板書設(shè)計： 仔細觀察、富有愛心、想象聯(lián)想 物 外之趣 觀蚊如鶴 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 神游山林 鞭打蝦蟆 第二單元教學(xué)設(shè)計 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。 2．整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，思考理想和信念。 3．理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿，加強語言運用，提高表達能力。 二、教學(xué)重、難點： 1．重點：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。 ⑵理解文中富有哲理的精彩語句。 2．難點：理解文章主旨，樹立正確的人生觀。 三、教學(xué)方法設(shè)計： 1．充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。 2．突出學(xué)生的主體地位，通過有創(chuàng)新、 有價值的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過程和方法，著眼于語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。 四、教學(xué)時間安排： 本單元教學(xué)擬用 14 個課時。精讀課文個兩課時，略讀課文各一課時，作文兩課時，復(fù)習(xí)檢測評價三課時，機動一課時。 五、單元內(nèi)容分析： 本單元的主題也是人生，側(cè)重于理想和信念。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。同時，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累、感悟和運用，自覺提高語言表達的能力。 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 理 想 課文類型：精讀課文 ○教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識目標(biāo)： 1．感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 2．把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。 （二）能力目標(biāo)： 聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 （三）德育目標(biāo)： 樹立遠大理想，并為之努力奮斗。 ○教學(xué)重點： ①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩歌的主旨。 教學(xué)難點：賞析詩歌的語言。 教學(xué)方法： 朗讀法。 聯(lián)想想象法。 學(xué)法指導(dǎo)： 討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。 教具準(zhǔn)備： 錄音機、課文朗讀帶、多媒體投影。 ○課前準(zhǔn)備 ： ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文 ，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 ○教學(xué)要點： ①反復(fù)朗讀這首詩歌。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩歌的主旨。 ○教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《 理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 （板書課題） 二、整體感知 1．范讀 。 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 2．正音、正字、釋詞 。 3．默讀 。 三、感知課文內(nèi)容： 1．這首詩歌的主旨是什么 ?． 2．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ?． 3．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 4．集體朗讀，合作探究 ： 小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。 5．課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。 四、研討與賞析 (上 ) ①精讀 逐段 (1— 7 節(jié) )理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 ②課堂討論 研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言： 第 l 節(jié)，在語言表達上有什么特點 ?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ?這一節(jié)在全詩中起什么作用 ? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第 2 節(jié)，表達了什么意思 ?能試著舉例說明嗎 ? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 第 3 節(jié)，這一節(jié)是從什么 角度談理想的 ?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩? 有關(guān)提示： 不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。 第 4 節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ?第三、四句有什么深刻含義 ? 第 5 節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。 提示： a．理想使人積極樂觀。 b．理想使人斗志頑強。 c．理想使人永遠年青。 d．理想使人充滿活力。 第 6 節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲” ?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識 ? 第 7 節(jié)，“副產(chǎn) 品”的本體是什么 ?有理想的人為什么也會“酸辛” ? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。 解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。 8— 12 節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。 布置作業(yè)： ①抄寫并識記字詞。 ②背誦這首詩歌。 ③完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備課堂交流 )。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 板書設(shè)計： 理想的意義 (1) 歷史意義 ( 3) 人格意義 ( 7) 人生意義 ( 11) 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗 (12) 第二課時 ○教學(xué)要點： ①檢查作業(yè)。 ②繼續(xù)研討與賞析。 ③語言運用。 ○教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)。 ①識記字詞。 ② 朗讀、背誦。 二、研討與賞析 (二 ) 課堂討論 (8—— 12 節(jié) )詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 第 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 使不幸者絕處逢生”的含義嗎 ?什么是“大寫的人” ? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 第 9 節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ?第三、四句的句式有什么特點 ?作用是什么 ?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義 ? 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝 句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。 第 11 節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系 ?在內(nèi)容上有什么不同 ?可否將“蛻”字改換成“變”字 ?為什么 ? 提示：層進關(guān)系。第 10 節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第 1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。 第 12 節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ?它在全詩中的作用是什么 ?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情 ? 閱讀體驗 。 組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 三、語言運用 ①語言運用并交流 (仿照第一詩節(jié)，寫幾句話 ) 教師示例： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。 ②修辭訓(xùn)練 這首詩運用了大量的比喻，貼 切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。 教師小結(jié)： 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 四、布置作業(yè)： ①完成“研討與練習(xí)”一。 ②將“思想交流”整理成 300 字的隨筆。 五、板書設(shè)計： 理 想 流沙河 歷史意義 理想是方向 人格意義 樹立理想，為之奮斗 人生意義 教學(xué)后記： 以后在教學(xué)者中要突出了對學(xué)生的人文精神 和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住詩歌教學(xué)的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 短文兩篇：《行道樹》 《 第一次真好》 教學(xué)目標(biāo)： 知識儲備點： “第一次’’的經(jīng)驗。 2．揣摩形象化