梁平縣實驗小學名校實施方案(已改無錯字)
2023-06-03 03:24:20 本頁面
【正文】 中提升教育魅力，在任務中塑造教育個性，如評選“我心目中的好老師”、“三八教學能手”、“十佳班主任”、“十佳教師”、“南園名師”、“教壇新秀”等活動；發(fā)揮學校文化的潛移默化的作用，提升教師對學生心靈的理解和呼應能力，用愛心贏取愛心，用真誠換得真誠，塑造新型的師生關系，讓教師在偶然事件的碰撞中抓住教育的契機，提升教育的機智，在學生心目中樹立威信等。④聚焦課堂，鍛造扎實內功。教師的能力說到底是教育教學的實施能力，這是教師發(fā)展的核心要素，關鍵是聚焦課堂。學校倡導教師在教學實踐中體驗和反思，教師要學會從已有的教育教學經驗中找生長點，從教育教學實踐的突出問題中找突破點，從教育教學發(fā)展趨勢中找掛鉤點，從教育教學的先進理論中找支撐點。（3）加強業(yè)務培訓，提高專業(yè)水平。學校堅持“學習就是福利，培訓就是為教師創(chuàng)設發(fā)展的機遇”的宗旨，采取邀請專家來校授課與外派交流培訓相結合的方式，加大教師業(yè)務培訓力度。2．抓課改，抓科研，打造高效和諧課堂課堂教學是素質教育的主陣地，是學校的生命線。以新課程改革為契機，提出“以課題帶課改，以課改帶專業(yè)化，全面提高教育教學質量”的工作思路，深入全面地提高教師教學水平和學校教學質量。一是創(chuàng)新教學觀念，堅決推行新的“三維”教學目標，明確把握知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的形成，有效實現(xiàn)教師的教學為學生的學習服務；二是創(chuàng)新教學課堂，創(chuàng)建以“預設”課堂為起點、以“生成”課堂為精華的全新課堂教學狀態(tài)；三是創(chuàng)新教學研究，組織教師在“研中教、教中研”，提高生命的質量，提升教學境界、人生境界、治學境界，特別加強分層差異教學和困難學生教學的研究，加強教學實踐磨煉；四是創(chuàng)新教學管理，探索教學常規(guī)的創(chuàng)新，創(chuàng)新教學流程的管理，促成教學狀態(tài)、減負增效、質量監(jiān)控的創(chuàng)新發(fā)展；五是創(chuàng)新教學成果，提高教學質效，實現(xiàn)一、二年級的特優(yōu)率、優(yōu)秀率、合格率均達到100%，三、四年級的特優(yōu)率、優(yōu)秀率、合格率均達到96%，五、六年級的特優(yōu)率、優(yōu)秀率、合格率均達到90%。（1）把握課改動態(tài)，注重專家引領。利用外出參觀、學習的機會，及時了解課改的最新研究動態(tài)。深入學習《新課程標準》及各學科《新課程標準解讀》等文件、著作，加深對新教材、新課標、新理念的認識。（2）狠抓校本教研，促進專業(yè)進步。大力倡導“教師人人都是研究者”，積極開展教育教學實驗研究，實現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的轉變。要求教師踐行“人人有課題，問題就是課題，教學即教研，成長即成果”的研究方向，把日常教學實踐中一些問題當作課題來研究。（3）改革教學模式，提高課堂效益。開展“集體學習備課——教改實踐研究——集體議課總結”系列活動，形成大家備課，一人執(zhí)教，眾人評議，使集體的智慧在各自課堂教學中得到體現(xiàn)，在總結中再提高。加強循環(huán)備課，以備課組為單位開展“一課多人上”活動，活動前選好課題，活動中注重細節(jié)，活動后寫好反思。加強主題課型研究，以科組為單位，針對教學中出現(xiàn)的重點、難點、熱點問題開展專題研究，力求問題得以突破，經驗得以推廣。3．全面發(fā)展，彰顯特色，打造學科教學名片在課程研究方面，學校以術德并重為杠桿，科技特長為重點，綜合素質為合力抓校本課程研究，開發(fā)了書法、演講、科技、梁平年畫等校本課題，努力發(fā)展特色，形成開放獨特的課程文化。一是狠抓校本課程開發(fā)，擴大學生選課的自主權利和時空，讓課程適應每一位學生的發(fā)展，促進學生個性的差異發(fā)展；二是大力開發(fā)校本課程，基本構建具有特色的校本課程體系；三是突出開發(fā)與實施校本課程的特色打造，有效開發(fā)校本課程資源，實施好校本課程的實踐打造，高效
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