【正文】 理信息系統(tǒng)》1. 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)描述項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I1數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 管理員表簡(jiǎn)述 增加、修改、查詢學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 學(xué)號(hào)+身份證號(hào)+ 姓名+ 性別+家庭住址+班級(jí)相關(guān)聯(lián)的處理 學(xué)籍管理，成績(jī)管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I2數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 學(xué)生表簡(jiǎn)述 登記學(xué)生信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 學(xué)號(hào)+姓名+ 性別+班級(jí)相關(guān)聯(lián)的處理 成績(jī)管理，課程管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I3數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 教師表《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》簡(jiǎn)述 教師學(xué)科安排數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 教師姓名+所教課程+班級(jí)相關(guān)聯(lián)的處理 學(xué)科管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I4數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 院系表簡(jiǎn)述 存儲(chǔ)系部信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 編號(hào)+名稱相關(guān)聯(lián)的處理 課程管理，成績(jī)管理，學(xué)籍管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I5數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 專業(yè)表簡(jiǎn)述 存儲(chǔ)專業(yè)信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 專業(yè)編號(hào)+專業(yè)名稱相關(guān)聯(lián)的處理 成績(jī)管理，課程管理項(xiàng) 目 描 述《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I6數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 班表簡(jiǎn)述 存儲(chǔ)班級(jí)信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 班級(jí)編號(hào)+班級(jí)名稱相關(guān)聯(lián)的處理 課程管理，成績(jī)管理，學(xué)籍管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I7數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 課程表簡(jiǎn)述 學(xué)生課程上課安排數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 教師姓名 +班級(jí)+ 課程名稱+課程編號(hào)相關(guān)聯(lián)的處理 課程管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I8數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 學(xué)生選課表簡(jiǎn)述 學(xué)生選課課程信息村存儲(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 姓名 +班級(jí) +課程名稱+課程編《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》號(hào)+ 學(xué)號(hào)相關(guān)聯(lián)的處理 課程管理，成績(jī)管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I9數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 學(xué)生成績(jī)表簡(jiǎn)述 存放學(xué)生各科考試成績(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 姓名 +學(xué)號(hào)+班級(jí)+ 課程名稱+課程編號(hào)相關(guān)聯(lián)的處理 課程管理，成績(jī)管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I10數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 學(xué)生特長(zhǎng)表簡(jiǎn)述 存放學(xué)生特長(zhǎng)信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 學(xué)號(hào)+姓名+ 聯(lián)系方式+ 學(xué)生特長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)的處理 班級(jí)管理，日常管理《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I11數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 學(xué)生考勤表簡(jiǎn)述 存放學(xué)生出勤狀況數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 遲到情況+曠課情況+早退情況+請(qǐng)假情況相關(guān)聯(lián)的處理 班級(jí)管理，考勤管理項(xiàng) 目 描 述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)編號(hào) I12數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名稱 學(xué)生職務(wù)表簡(jiǎn)述 學(xué)生數(shù)據(jù)存儲(chǔ)組成 學(xué)生職務(wù)+學(xué)號(hào)+ 姓名相關(guān)聯(lián)的處理 學(xué)生日常管理2. 數(shù)據(jù)處理描述《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》處理邏輯名稱 身份驗(yàn)證簡(jiǎn)述 檢查輸入信息的合法性輸入的數(shù)據(jù)流 學(xué)號(hào)+密碼處理過程 根據(jù)輸入的學(xué)號(hào)和密碼，檢索用戶，確定用戶類別，以確定該用戶的權(quán)限，顯示查詢信息輸出的數(shù)據(jù)流 學(xué)生選課信息，學(xué)生成績(jī)，學(xué)生學(xué)籍，密碼修改處理頻率 頻繁處理邏輯名稱 查詢登記簡(jiǎn)述 查詢專業(yè)表及課程表，成績(jī)表輸入的數(shù)據(jù)流 教師名+教師號(hào)+ 密碼處理過程 根據(jù)輸入的信息，確定用戶類別，根據(jù)用戶類別，顯示查詢信息輸出的數(shù)據(jù)流 學(xué)生成績(jī)，班級(jí)表，課程表處理頻率 頻繁處理邏輯名稱 修改用戶信息《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》簡(jiǎn)述 用戶對(duì)系統(tǒng)已存儲(chǔ)的用戶信息進(jìn)行修改輸入的數(shù)據(jù)流 用戶信息檔案處理過程 用戶查找所要修改的用戶信息對(duì)用戶的信息進(jìn)行修改 將修改保存到用戶系信息檔案中輸出的數(shù)據(jù)流 學(xué)生個(gè)人信息，日常管理，考勤管理處理頻率 頻繁《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》4．系統(tǒng)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是以數(shù)據(jù)字典中所列出的基本數(shù)據(jù)項(xiàng)為原始數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型和物理模型，并構(gòu)造能為用戶提供高效的運(yùn)行環(huán)境、滿足信息系統(tǒng)需求的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。雖然需要建立很多的數(shù)據(jù)表，各數(shù)據(jù)表間是互相聯(lián)系互相影響的，它們是一個(gè)統(tǒng)一體，但不影響各個(gè)模塊的獨(dú)立性。為了把用戶的數(shù)據(jù)清晰明確地表達(dá)出來，首先建立一個(gè)概念性的數(shù)學(xué)模型，概念性數(shù)學(xué)模型是一種面向問題的數(shù)學(xué)模型，是按用戶的觀點(diǎn)來對(duì)數(shù)據(jù)和信息建模。最常用的表示概念性數(shù)據(jù)模型的方法是實(shí)體——聯(lián)系方法。這種方法用 ER 圖描述現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體，而不涉及這些實(shí)體在系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)方法，該方法又稱為 ER 模型。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)步驟：數(shù)據(jù)需求分析——概念模型設(shè)計(jì)——邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)需求分析：根據(jù)系統(tǒng)分析中得出的數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)字典，進(jìn)行實(shí)體對(duì)象分析與實(shí)體之間的聯(lián)系分析。概念模型設(shè)計(jì)：ER 圖實(shí)體及屬性：(1)學(xué)生{學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生年月、籍貫、聯(lián)系方式、職務(wù)、特長(zhǎng)}(2)日常管理信息{學(xué)號(hào)、姓名、個(gè)人信息、特長(zhǎng)搜索、職《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》務(wù)搜索、學(xué)習(xí)情況}(3)考勤管理信息{學(xué)號(hào)、姓名、遲到次數(shù)、早退次數(shù)、請(qǐng)假次數(shù)、曠課次數(shù)} 圖：圖 41 ER 圖 數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)根據(jù)關(guān)系模式的設(shè)計(jì)，為本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置主鍵、外鍵，其中主鍵唯一表示該數(shù)據(jù)庫(kù)的屬性。形成數(shù)據(jù)庫(kù)的文件如下：出生年月學(xué)號(hào)姓名 性別 籍貫聯(lián)系方式職務(wù)特長(zhǎng)班級(jí)成員考勤管理 日常管理遲到情況 曠課情況 早退情況 請(qǐng)假情況 個(gè)人信息 特長(zhǎng)搜索 職務(wù)搜索 學(xué)習(xí)情況N N《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》（1） 班級(jí)成員表 41 個(gè)人信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)字段名 字段類字段長(zhǎng)度 主鍵 外鍵學(xué)號(hào) 數(shù)字 8 Y姓名 文本 8性別 文本 1出生年月日期/時(shí)間籍貫 文本 5聯(lián)系方式 數(shù)字 12職務(wù) 文本 8特長(zhǎng) 文本 20（2） 考勤管理信息匯總表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表 42 考勤管理信息匯總表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)字段名 字段類 主鍵 外鍵學(xué)號(hào) 數(shù)字 Y遲到次數(shù) 數(shù)字早退次數(shù) 數(shù)字請(qǐng)假次數(shù) 數(shù)字曠課次數(shù) 數(shù)字 界面設(shè)計(jì)《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》對(duì)于要開發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)來說，用戶更關(guān)注它的可用性，因此，從滿足用戶需求的角度出發(fā)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的人機(jī)交互界面。 人機(jī)交互界面是人機(jī)之間的信息的信息界面，它的設(shè)計(jì)既是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，又是衡量軟件質(zhì)量的重要因素。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)交互界面的重要性與日俱增。一些專家指出：“對(duì)于用戶，人機(jī)界面就是系統(tǒng)本身。 ”硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使計(jì)算速度與存儲(chǔ)容量不再成為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)人員所擔(dān)心的問題，用戶關(guān)心的主要問題是能否比較容易地使用應(yīng)用。換言之，人們的著眼點(diǎn)在于應(yīng)用系統(tǒng)的易用性，而易用與否主要取決于人機(jī)界面的優(yōu)劣。正確體會(huì)用戶需求，要做到滿足專家級(jí)用戶的需求，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的人機(jī)交互界面，確保應(yīng)用系統(tǒng)的質(zhì)量。圖 42 登錄界面圖示作為班級(jí)管理者，按順序輸入用戶名、密碼并確認(rèn)后即可《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》登錄。 輸入設(shè)計(jì)“輸入的是垃圾，則輸出的也一定是垃圾” ?？梢娸斎朐O(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)的質(zhì)量有著決定性的重要影響，因?yàn)槿绻斎霐?shù)據(jù)有誤，即使計(jì)算和處理均十分正確，也無法獲得可靠的輸出信息。同時(shí)，輸入設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定著人機(jī)交互的效率。信息系統(tǒng)的輸入所完成的功能是將機(jī)外的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)，是對(duì)信息進(jìn)行處理的出發(fā)點(diǎn)，是信息系統(tǒng)信息處理的源頭，因此保證這個(gè)源頭的正確性是輸入設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容。輸入設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是確保數(shù)據(jù)方便、及時(shí)、快速地輸入到系統(tǒng)中去，保證輸入數(shù)據(jù)的正確性、輸入過程的有效性。輸入設(shè)計(jì)工作主要包括：輸入數(shù)據(jù)的分析與內(nèi)容的確定；輸入方式及設(shè)備的選擇；輸入數(shù)據(jù)的格式設(shè)計(jì)；輸入數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)方法。主要設(shè)計(jì)原則就是在保證處理需求的前提下盡量減少輸入量，輸入過程盡量簡(jiǎn)單方便（如減少漢字輸入、條形碼掃描輸入） ，輸入界面友好，在輸入數(shù)據(jù)時(shí)要采取有效措施，減少輸入錯(cuò)誤。 輸入數(shù)據(jù)的分析與內(nèi)容的確介質(zhì)根據(jù)數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)字典的要求進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入，包括具體數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)據(jù)名稱、類型、字符長(zhǎng)度、數(shù)值范圍等?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》 輸入方式與輸入設(shè)備的選擇 我們的輸入方式選擇鍵盤輸入；輸入設(shè)備為鍵盤—磁盤輸入裝置。由管理員等通過鍵盤等輸入信息，經(jīng)可靠性驗(yàn)證后存入磁盤等磁記錄介質(zhì)。 輸入方式主要采取了 Excel 表格的形式表現(xiàn)詳細(xì)輸入設(shè)計(jì)：圖 43 表 輸出設(shè)計(jì)輸出是系統(tǒng)產(chǎn)生的結(jié)果或提供的信息。對(duì)于大多數(shù)用戶來說，輸出是系統(tǒng)開發(fā)的目的和評(píng)價(jià)系統(tǒng)開法成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程與實(shí)施過程正好相反，不是從輸入設(shè)計(jì)到輸出設(shè)計(jì)，而是從輸出設(shè)計(jì)到輸入設(shè)計(jì)。 輸出信息的內(nèi)容包括輸出項(xiàng)目、位數(shù)、數(shù)據(jù)形式（文字、數(shù)字） 。輸出的項(xiàng)目包括主頁(yè)界面，日常管理界面及旗下個(gè)人信息、特長(zhǎng)搜索、職務(wù)搜索、學(xué)習(xí)情況界面，考勤管理界面及旗下遲到《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》情況、曠課情況、早退情況、請(qǐng)假情況界面。其數(shù)據(jù)形式包括文字及數(shù)字。 輸出格式如表格、圖形或文字。我們的系統(tǒng)所輸出的信息的格式為Access 窗體的運(yùn)行界面。具體如下： （1）主頁(yè)輸出：圖 44 主頁(yè)輸出（2）日常管理界面《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》圖 45 日常管理界面 個(gè)人信息界面○ 1圖 46 個(gè)人信息界面特長(zhǎng)搜索界面○ 2《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》圖 47 特長(zhǎng)搜索界面職務(wù)搜索界面○ 3圖 48 職務(wù)搜索界面學(xué)習(xí)情況界面○ 4圖 49 學(xué)習(xí)情況界面（3）考勤管理界面《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》圖 410 考勤管理界面遲到情況界面○ 1圖 411 遲到情況界面曠課情況界面○ 2圖 412 曠課情況界面《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》早退情況界面○ 3圖 413 早退情況界面請(qǐng)假情況界面○ 4圖 414 請(qǐng)假情況界面 輸出設(shè)備如打印機(jī)、顯示器、磁帶、光盤等。我們的系統(tǒng)輸出信息的設(shè)備為顯示器。從電腦中查詢信息。 輸出介質(zhì)如輸出到磁盤上還是磁帶上，輸出用紙是專用紙還是普通紙等。我們系統(tǒng)輸出的信息的輸出介質(zhì)是輸出到磁盤上，輸出用紙是普通白紙?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程設(shè)計(jì)——《班級(jí)管理信息系統(tǒng)》 程序設(shè)計(jì)說明書我們站在班級(jí)管理者的角度上對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要分為日常管理、考核情況兩大模塊。其功能結(jié)