【正文】 ；③愛護(hù)電力、消防等公共設(shè)施，愛護(hù)課桌板凳、門窗壁畫等公共財(cái)產(chǎn)情況；（以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查和總務(wù)處期末檢查結(jié)果為依據(jù)） ④日常行為是否規(guī)范，紅領(lǐng)巾、是否佩戴并規(guī)范等情況。教室布臵：教室的環(huán)境布臵情況，要求做到教室布臵個(gè)性化，激勵(lì)用語規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放臵隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化.黑板報(bào)：（四—六）年級(jí)每月按規(guī)定出好一期黑板報(bào)。每一期黑板報(bào)由大隊(duì)輔導(dǎo)員檢查評(píng)比，不符合要求者扣1分，不出的班級(jí)每次扣5分。四、班主任的獎(jiǎng)罰：能積極組織學(xué)生參加各類競賽，國家級(jí)一等獎(jiǎng)得7分，國家級(jí)二等獎(jiǎng)（省級(jí)一等獎(jiǎng)）得6分，國家級(jí)三等獎(jiǎng)（省級(jí)二等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)）得5分，省級(jí)三等獎(jiǎng)（市級(jí)二等獎(jiǎng)、縣級(jí)一等獎(jiǎng)）得4分，市級(jí)三等獎(jiǎng)（縣級(jí)二等獎(jiǎng)）得3分，縣級(jí)三等獎(jiǎng)（鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)）得2分，鎮(zhèn)級(jí)二等獎(jiǎng)得1分。不同獎(jiǎng)項(xiàng)可累計(jì)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)以最高獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)，最多加分不超過20分。能科學(xué)、規(guī)范管理班級(jí)，無重大違紀(jì)違法現(xiàn)象發(fā)生得2分。如果發(fā)生重大違紀(jì)違法現(xiàn)象，扣5分。學(xué)生好人好事受到社會(huì)相關(guān)組織表彰，得5分。參賽：參加各種校內(nèi)競賽活動(dòng)（含校運(yùn)動(dòng)會(huì)），獲一等獎(jiǎng)得10分，二等獎(jiǎng)得8分，三等獎(jiǎng)得6分。不同獎(jiǎng)項(xiàng)可累計(jì)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)以最高獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)。（以競賽公布的結(jié)果為準(zhǔn)）不符合學(xué)校要求或無故不參加的班級(jí)每次扣5分。根據(jù)班主任工作考核成績，學(xué)校每學(xué)年組織一次優(yōu)秀班主任的評(píng)比，班主任考核總分名列前6名者，有資格參加優(yōu)秀班主任的評(píng)選。班主任如有以下情況者，在年度考核中直接列為未等。（1）、不能經(jīng)常深入班級(jí)、深入學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生、家長意見較大者；（2）、因失職、瀆職造成班級(jí)較大事故者或?qū)Π嗉?jí)學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)行為教育處理不力者；（3）、因工作不努力、不負(fù)責(zé)而導(dǎo)致班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差或不服從學(xué)校安排而導(dǎo)致工作無法開展者。（4）有體罰或變相體罰班中學(xué)生的行為者。（5）學(xué)期考核不及格者。五、以上所有項(xiàng)目的成績每周匯總公布一次，按20%、60%、20%的比例分出三等，一等的班級(jí)得5分(同時(shí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗)，二等的班級(jí)得3分，三等的班級(jí)得2分。每學(xué)期對(duì)每周各班級(jí)的得分進(jìn)行匯總，作為班主任績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，同時(shí)也作為下一學(xué)期班主任聘任的重要依據(jù)。xx學(xué)校教師考勤制度 為了確保學(xué)校工作的順利完成，提高工作效率。特制定教師考勤制度如下： 一、要嚴(yán)格履行考勤制度，每天兩次按時(shí)簽到（不代簽、不提前簽），并做到不遲到、不早退，有事要請(qǐng)假，不擅自離開工作崗位。 二、要樹立高尚的職業(yè)道德，日常工作中無大事、無重要事盡量不請(qǐng)假，有事盡可能安排在雙休日里處理。 三、確有緊急事宜需請(qǐng)假，必須履行請(qǐng)銷假制度。及時(shí)填寫請(qǐng)假條，妥善安排分配任務(wù)，請(qǐng)假無假條視為曠工。四、病假、產(chǎn)假、計(jì)劃生育假、喪假按上級(jí)規(guī)定執(zhí)行。病假需持醫(yī)院診斷證明向中心校請(qǐng)假；每月請(qǐng)假累計(jì)一天以由值班領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一天以（含病假事假）必須由校長批準(zhǔn)。五、教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)、教研組組織的聽課活動(dòng)，同樣實(shí)行考勤制度。不參加的按請(qǐng)假處理（特殊情況事先向校長請(qǐng)假）。 六、學(xué)校安排的節(jié)假日加班，按加班時(shí)間的兩倍折算考勤。安排加班無故不到的按請(qǐng)假處理。日常考勤記錄，每月一次匯總累計(jì)并作為評(píng)優(yōu)樹先、晉升職務(wù)的重要依據(jù)。 xx學(xué)校xx小學(xué)教師培訓(xùn)制度一、 培訓(xùn)目標(biāo)為貫徹落實(shí)國家、省文件精神，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，建設(shè)和諧學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，決定啟動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工程，以均衡發(fā)展工程拉動(dòng)全校義務(wù)教育的快速發(fā)展和整體提高。結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，因地因人制宜，通過校本培訓(xùn)，使我校教師在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展中存在的問題得到解決。滿足教師個(gè)體發(fā)展需要，切實(shí)提高教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為我校教育發(fā)展做出積極努力和貢獻(xiàn)。二、 培訓(xùn)職責(zé)校長是培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和第一負(fù)責(zé)人。成立以校長為核心，由其它副校長組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以校教導(dǎo)主任和校骨干教師形成的骨干力量，帶動(dòng)和促進(jìn)所有參與培訓(xùn)的教師，積極參與培訓(xùn)工作。各負(fù)責(zé)人要明確職責(zé)，確保培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施。三、 培訓(xùn)規(guī)劃制定以“提高教師教育教學(xué)基本功為中心，以貫徹新課標(biāo)為原則，以探討新的學(xué)習(xí)模式為目標(biāo)”的發(fā)展規(guī)劃。每位教師要結(jié)合自己的實(shí)際情況，有本質(zhì)區(qū)別，有針對(duì)性的制定出適合個(gè)體發(fā)展的，具有本年組特點(diǎn)的教研目標(biāo)及培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，每個(gè)教研組要研究確定一個(gè)培訓(xùn)主題。四、 實(shí)施原則 實(shí)行“教研和培訓(xùn)”相結(jié)合的原則。教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)來完成校本培訓(xùn)。因而必須將個(gè)人，年組培訓(xùn)與教研科研相結(jié)合。形成年組間、同志間的互動(dòng)、互助和集體研討促進(jìn)我校教育教學(xué)向前發(fā)展。 教師積極自主的學(xué)習(xí)原則。教師是學(xué)校培訓(xùn)的基本元素，教師只有在校本科培訓(xùn)過程中不斷地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新觀念，探討新方法、研究新問題，提高自己的反思意識(shí)及能力，這樣才能不斷完善自我。學(xué)校要為校本培訓(xùn)的教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，大量的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)研究的場所及相應(yīng)的資金和物質(zhì)供應(yīng)的各項(xiàng)保障。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。采用學(xué)生評(píng)價(jià)教師，家長評(píng)價(jià)教師。學(xué)校評(píng)價(jià)教師以及教師自評(píng)，互評(píng)等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題，提出解決辦法，使培訓(xùn)向正效應(yīng)發(fā)展。 每位教師必須參加校本培訓(xùn)。培訓(xùn)考核情況作為教師評(píng)選職務(wù)聘任的條件。對(duì)培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。培訓(xùn)工作做得好的年組及個(gè)人在各項(xiàng)評(píng)選中優(yōu)先考慮。xx小學(xué)校本教研制度為促進(jìn)我校本教研工作的有效開展，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我校教學(xué)研究工作的具體情況，特提出本制度。一、校本教研制度的涵義：校本教研制度是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種實(shí)踐性研究制度。二、學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹立“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”和“基于學(xué)校”的意識(shí)，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中。三、認(rèn)定教師在校本教學(xué)研究中起關(guān)鍵作用，把教師作為教學(xué)研究的主導(dǎo)力量；要相信每一位教師都擁有教研的潛質(zhì)，賦予教師教研自主權(quán)，依靠教師搞好教學(xué)研究。要把解決教學(xué)實(shí)際問題作為校本教學(xué)研究的核心，尤其應(yīng)圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的改造和教學(xué)效率的提升，開展具體而深入的教學(xué)研究。四、教研力求服務(wù)于新課程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生身心的健康全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、關(guān)注課堂和諧愉快氣氛的生成、關(guān)注民主合作的師生關(guān)系的構(gòu)建。要注重研究和實(shí)踐合一，提倡在實(shí)踐中研究，通過校本教研的實(shí)施，促進(jìn)教師的實(shí)踐反思和專業(yè)成長。五、組建堅(jiān)強(qiáng)有力的校本教研領(lǐng)導(dǎo)組織和全員參與的校本教研執(zhí)行組織。成立專門的“校本教研工作小組”。組 長： 李天仲副組長： 李言廣組 員： 全體教師六、學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視理論思維，學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題；要組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運(yùn)用等。七、要重視開展專門的校本培訓(xùn)，研究主要針對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間最關(guān)鍵、最有共性的問題進(jìn)行研究，幫助教師適應(yīng)多重角色，使他們不僅成為文化知識(shí)的傳授者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而且成為教育教學(xué)問題的研究者。要積極強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。八、積極參與各級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究；要將課題研究同課程改革緊密結(jié)合、課題實(shí)驗(yàn)與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，并根據(jù)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的要求，確立校級(jí)研究項(xiàng)目，以課題研究為突破口，帶動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。要采取“科研管理規(guī)范化，課題研究實(shí)用化”的措施，加大課題過程管理，不斷提高教學(xué)整體水平，以科研促教學(xué)、以科研促教改。九、要定期召開“校本教研工作大會(huì)”，鼓勵(lì)人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進(jìn)度鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，堅(jiān)持觀摩研討活動(dòng)；要建立學(xué)生成長記錄檔案、校本教研工作檔案，明確研究的現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教研工作程序。十、要重視以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚(yáng)個(gè)性、融合吸收為基本準(zhǔn)則，糾正校本教研實(shí)際行動(dòng)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤做法，確保校本教研務(wù)實(shí)、求真、高效。十一、要健全對(duì)話交流制度，總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、案例分析、問題會(huì)診、教師與骨干教師對(duì)話，充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)民主，求同存異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在實(shí)踐與摸索中實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、和專題研討。十二、完善校本研修考核細(xì)則，規(guī)定教師參加教研活動(dòng)計(jì)入專業(yè)發(fā)展成績，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、晉升、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。十三、校本研究小組有向?qū)W校提出研究經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)要求的權(quán)利，學(xué)校最大限度為實(shí)驗(yàn)研究提供經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。十四、學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次全面總結(jié)，對(duì)取得教研成果的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，用政策推動(dòng)校本教研活動(dòng)的開展。 xx小學(xué)聽評(píng)課制度聽評(píng)課是一項(xiàng)十分有研究價(jià)值的教研課題。它對(duì)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、深化教學(xué)改革以及提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。聽課為學(xué)校組織的集體聽課和個(gè)人隨機(jī)聽課，學(xué)校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評(píng)課，并與教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人平時(shí)聽課重要以交流為目的。通過互相聽評(píng)課，它對(duì)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、深化教學(xué)改革以及提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。聽課為學(xué)校組織的集體聽課和個(gè)人隨機(jī)聽課，學(xué)校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評(píng)課，并與教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人平時(shí)聽課重要以交流為目的。通過互相聽評(píng)課，使教師之間交流信息，傳播經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)。為做好聽評(píng)課工作，特制定如下制度。 學(xué)校每學(xué)期必須根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，確定教學(xué)改革的方向，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，要經(jīng)常深入課堂、教研組聽課與評(píng)課，推動(dòng)教改工作順利進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。 各教研組每學(xué)期必須圍繞教研組教研課題，在組內(nèi)相互聽評(píng)課，教研組長每學(xué)期至少聽本組每位教師一節(jié)課，并在互相聽評(píng)課的基礎(chǔ)上推薦1—2節(jié)校級(jí)公開課。各任課教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)。 凡是學(xué)校組織的觀摩課、公開課，每個(gè)教研組組長和所有無課教師必須參加聽課和評(píng)課。 各任課教師應(yīng)積極歡迎其他教師聽課，不得因有人聽課而改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，更不能拒絕別人聽課。 凡是聽課教師都應(yīng)在聽課后，把自己的評(píng)議，實(shí)事求是向授課人說明，相互交換意見，并認(rèn)真做好聽課記錄，填寫評(píng)價(jià)表。 對(duì)所聽課進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)議，要嚴(yán)格按照《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要指出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，更要評(píng)出這節(jié)課的不足，還要寫出自己的見解和建議。聽課評(píng)價(jià)科學(xué)，具有一定針對(duì)性；評(píng)價(jià)要有過程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)；過程評(píng)價(jià)要突出教學(xué)方法與課堂高潮的契機(jī)； 每月檢查一次教師聽課記錄，并把檢查結(jié)果納入教師綜合考評(píng)。集體備課制度 備課是實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度。 一、集體備課的時(shí)間、范圍、成員和組織形式和量的安排 集體備課的時(shí)間：每周一次，從面的單元到點(diǎn)的具體課時(shí)進(jìn)行集體研究。 集體備課的范圍：校內(nèi)本教研組負(fù)責(zé)的課程，包括校本課程和地方課程。 集體備課的組織形式：以教研組為單位，由教研組長負(fù)責(zé)主持。 量的安排：每次一單元或一課時(shí)。 二、集體備課活動(dòng)要求 教研組長組織組內(nèi)教師制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。 集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在集體備課之前，個(gè)人必須先通覽本單元教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個(gè)人按要求編寫教案。 集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“四備”，鉆透“三維”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”。 （1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 （2）、四備：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法。 （3）、三維：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 （4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。 （5）、兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。 （6）、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測試。 三、集體備課的主要內(nèi)容： 學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。著重研究每個(gè)單元的特點(diǎn)：它在全冊(cè)教材中的地位和作用，與前一單元在知識(shí)上有哪些聯(lián)系，與后一單元在知識(shí)上又有什么關(guān)系，如何進(jìn)行知識(shí)遷移，有什么內(nèi)在聯(lián)系；本單元的教學(xué)目的應(yīng)該怎樣確定，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。 四、集體備課的實(shí)施程序：（分配任務(wù)——個(gè)人自備——集體研討——專人整理——反思修改） 按照教學(xué)計(jì)劃，選定主講教師后，由主講教師個(gè)人準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。1