人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三、四單元教材分析定安縣小學(xué)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2022-12-06 16:18:29 本頁(yè)面
【正文】 收獲（做了什么 —— 觀察到什么 —— 有什么新的發(fā)現(xiàn)）； ?習(xí)作：盡量把做了什么，發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)清楚，把觀察什么寫(xiě)的比較具體，讓讀者明白你的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)你觀察到的感興趣。 ?策略二：加強(qiáng)小練筆 ?本冊(cè)教材除了在語(yǔ)文園地里安排了八次習(xí)作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，也為我們指明了一條讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習(xí)，又不能滿(mǎn)足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。 ? 充分挖掘教材中的練筆資源。 ? 比如，學(xué)了 《 風(fēng)箏 》 ，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”尋找“幸福鳥(niǎo)”，沒(méi)有找到或者找到后的心情，寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)了 《 秋天的雨 》 ，可以引導(dǎo)想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)？仿寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)了《 聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音 》 ，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽(tīng)秋天的聲音，寫(xiě)下自己所聽(tīng)到的和感覺(jué)到的；學(xué)了 《 花鐘 》 以后，帶學(xué)生觀察校園里的花，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。因?yàn)槭切【毠P，所以可長(zhǎng)可短，可抒可批，這樣暢達(dá)?？梢允抢m(xù)寫(xiě)式，可以是填補(bǔ)式，可以是感悟式，也可以是自由式。當(dāng)然，這樣做會(huì)給老師們帶來(lái)不小的壓力，因?yàn)閭湔n時(shí)必須仔細(xì)鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆。 ? 有效利用生活中的練筆機(jī)宜。 ? 秋天到了，寫(xiě)寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨、秋果；冬天到了，寫(xiě)寫(xiě)寒風(fēng)、冰塊、大雪。開(kāi)學(xué)了，寫(xiě)下對(duì)自己的勉勵(lì)和希望；學(xué)期結(jié)束了，向父母匯報(bào)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)生活。生活中到處是寫(xiě)作的源泉，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察是認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長(zhǎng)短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。一開(kāi)始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等等；觀察事，“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場(chǎng)的事”等等，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小
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