讓學(xué)生在學(xué)海中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆(已改無錯(cuò)字)
2023-05-03 01:11:23 本頁面
【正文】 罵不如一次夸獎(jiǎng)。三、實(shí)施成功教育，增強(qiáng)學(xué)生自信。成功教育就是通過教育活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其自我效能感。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力組織開展各種活動(dòng)，設(shè)法讓不同層次、水平的學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)，教師也要避免以學(xué)業(yè)作為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要采用多元標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)以外的能力給予積極評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，從而提高他們的自信心，反過來促使其在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，一些后進(jìn)生卻很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為增強(qiáng)他們的信心，作為教師就要注意給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示特長(zhǎng)個(gè)性。如：有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在班上總是抬不起頭來，很不自信，總認(rèn)為自己不行，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但班主任老師了解到她對(duì)繪畫很感興趣，曾在少年宮學(xué)過，繪畫能力很強(qiáng)，就讓她負(fù)責(zé)黑板報(bào)的策劃和美工，鼓勵(lì)她放手干。不久，在學(xué)校黑板報(bào)的評(píng)比中，由她負(fù)責(zé)出的黑板報(bào)榮獲一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都很高興，對(duì)她另眼相看，班主任老師及時(shí)在班上提出表揚(yáng)，大樹她的形象。并與她細(xì)心交流，指出她的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是暫時(shí)的，只是她沒有盡力而已，只要她努力，一定會(huì)成功的。由于同學(xué)們和老師的肯定，該學(xué)生精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)自信心十足，與當(dāng)初一見老師就躲的她判若兩人。由于學(xué)生智力發(fā)展水平的差異，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，這樣學(xué)困生幾乎嘗不到成功的樂趣，產(chǎn)生自卑感，甚至失去學(xué)習(xí)的信心和勇氣。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問題由他們完成，使教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的數(shù)學(xué)題，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。四、了解學(xué)生特點(diǎn)，走出學(xué)生自信培養(yǎng)的誤區(qū)。自信是建立在對(duì)自己能力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。有些教師卻往往在不經(jīng)意間把學(xué)生的自信的
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